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《笔算两位数乘两位数》教学反思

所属栏目: 数学计划总结  更新时间:2021-07-31 点击次数:

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  本节课是教学小学数学三年级下册课本49页例题2进位的笔算乘法,重点讲解37乘48的竖式,让学生掌握两位数乘两位数进位的笔算乘法的方法,本节课是在学生学习14乘12不进位乘法的基础上进行教学的,所以我先出示几个问题:(1)这算式第一步算什么?是怎样算的?个位满十怎么办?十位呢?(2)第二步算什么?是怎样算的?(3)第三步呢?我放手让学生带着这几个问题独立尝试计算,指名板演并给大家解释他的计算过程,其他四人小组也交流算法并全班汇报。这节课的重点是理解进位笔算的算理,在学生展示并讲解方法之后,我都——作出了评价,最后由老师再演算一次,并一边算,一边讲解算理:第一步,先用第二个因数个位上的8去乘37的每一位,积的末位要和个位对齐,表示8个37是296,个位满五十向十位进5;第二步,再用第二个因数十位上的4去乘37,十位上的4乘7得的末尾的数要与第一步积的十位对齐,这样依次往左边写;第三步,再把前两步乘得的积相加,加的时候也要特别细心。接着出一些错题让学生判断并改正,还要他们知道错在哪个地方?接着小组讨论:笔算进位的两位数乘法怎样计算?最后师生归纳出计算步骤,并让学生连读三遍。再通过书本50页的“练习十一”第1、2题来加深进位的两位数乘法计算方法。并让学生同桌间说说笔算的过程,教师再指名学生说,以此方法突破教学重点。通过他们的努力新问题终于解决了,这些知识的获得不是老师硬灌输的,而是学生自己在自主探究的过程中逐渐形成、明白的。长期积累学生解决问题的能力也会随之提高,学生巩固了计算,同时也激发了浓厚的学习兴趣,效果还可以。这节课使我感受最深的就是:老师要敢于放手让学生去研究、去发现解决新知识的方法。

  通过以上学生的操作来看,我总结出以下经验:

  1、两位数乘两位数的笔算对于学生而言是较难理解的,计算时需要进行3层计算。在学生还未能熟练掌握时,往往会出现运算第2层时把笔算几十当成几来乘,或者将乘数弄混淆导致出错,或者对位出错。为了避免这一问题,在学生书写竖式时,教师要求学生先回忆算理一遍再动手计算,便于学生在思维混淆时能理清运算的顺序,在检查时便于发现错误。

  2、在教学中我体会到,对这一知识的教学千万不能急,不能光看学生计算出的结果正确与否,还应关注学生是否理解了算理。看似简单的计算,实际上对初次学习的学生来说是挺困难的事情。在教学中应多观察多思考学生出错的原因,帮助其对症下药。同时,加强对算理的理解是学生熟练掌握计算方法的关键。


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