读《激发学生学习热情的21个教学钩子》有感

　　教师这一职业需要我们不断地学习、不断地提高。所以在今年暑假,作为青年教师的我，为了提高自身业务水平，我看了一些有关教育教学的书籍和案例。其中《激发学生学习热情的21个教学钩子》，令我受益匪浅、感受很深。

　　在这本书中有这样一句话：学习可以让学生增长知识，倘若在看似平淡无趣的学习过程中让学生加入兴趣，那么就如同在一张白纸上，绘上五彩斑斓的彩蝶，增加了其生命的光辉。因此，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古人也说：“教人未见其趣，必不乐学。”书中的这句话充分说明了兴趣在教学中的重要性，但我认为：说时容易做时难，如何才能在教学中调动起学生的兴趣，这就需要运用我们的智慧，采用不同的教学手段来激发学生的学习兴趣。

　　那么如何能够采用不同的教学手段来激发学生的学习兴趣呢?结合书中和我的实际教学经验，以我讲授过的课程《卖报歌》为例，主要从故事、动态、美学、情境、目标等方面激发学生兴趣。

　　在导入环节，我根据不同教学内容的特点设置不同的钩子来激发学生的学生兴趣。例如：以音乐课二年级下册《卖报歌》一课为例。这首歌讲述的是旧上海社会最底层卖报童的苦难生活。我在导入环节设置了故事之钩——讲述伟大的作曲家聂耳先生在创作歌曲《卖报歌》时,发生的小故事。首先,让学生了解歌词的创作背景;然后,通过生动的故事情节,使学生理解歌词的内容及旋律,为学生创设学习情境,从而吸引学生、激发学生的学习兴趣。总的来说效果很好，学生的学习兴趣浓厚,热情很高。

　　在教授这一环节,通过让学生进行表演，使课堂从静态变为动态;创设教学情景、通过艺术及其背后的美学力量来钩出学生的学习兴趣。还以《卖报歌》为例：在导入结束后，讲授本节课时,启发学生思考：假如你就是当时歌曲的主人公——小报童，你卖报时会是什么样子的?给出既定时间，分组练习,每组推荐学生进行表演。通过练习，让学生再一次体会--这首歌曲所要表达的情感,理解旧社会最低层人的不易生活。艺术背后的美学力量——感染学生,使学生懂得:要珍惜现在的美好生活。同时,引导学生设置人生目标,努力学习，将来为国家的建设出一份力，从而激起学生无限的学习兴趣和学习热情，达到学科的整合。学生通过教师创设出的情境进行动态表演，更能加深学生对歌曲情感的理解和对歌曲旋律所要表述内容的理解及对整首歌曲的学习。主动生成音乐的艺术之美,以此来感染学生。引导学生对日后生活充满向往,为将来的人生设立远大的目标，通过目标的设立更能激发学生学习热情。

　　借用俗语一句话“没有丑陋的人，只有懒惰的人”，同样也是，只有懒惰的老师，没有不出色的老师。懒惰的教师只会生拉硬拽，不会运用智慧。而出色的教师会时刻发挥你聪明的智慧，来引导学生、激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，她们会在学生的人生里添加上五彩斑斓的彩蝶，增加其生命的光辉。