浅谈英语课堂中的创新教育

　　一、激发学生学习兴趣是创新教育的重点

　　趣味教学的核心是：建立和谐融洽的师生关系;创造轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，激发学生兴趣，提高学习效率。

　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”教师应设计一些幽默灵活的场景，引起学生兴趣，以活跃课堂气氛。要把学生从“要我学”转变为“我要学”，就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。如八年级上册 Unit7 How do you make a banana milk shake?1b 中，让学生亲自动手做：

　　⒈ Peel three bananas.

　　⒉ Cut up the bananas.

　　⒊ Put the bananas and ice cream into the blender.

　　⒋ Pour the milk into the blender.

　　⒌ Turn on the blender.

　　⒍ Drink the milk shake.

　　让学生在实践中掌握英语内容，在学习中感受乐趣，体验成功的喜悦。从“学会”过渡到“会学”，同时树立自信，激发兴趣，让学生找到良好感觉，最大限度地调动自觉性、求知欲、上进心、创造性。在课堂气氛中，要注意教学的生动性和趣味性，使课堂气氛生动活泼，如让学生扮演各种角色、相互对话讲故事、当小老师、表演短剧、听英文歌曲等。这些活动都会极大地激发学习兴趣。在课堂教学中，教师应不断给学生设计任务，使学生在任务中探索，在争辩中明理，在合作中进步，在创新中提高，使他们不时产生一种成功感，增强学习的自信心。同时也要注意指导学生学会参与的技巧，扩大学生的参与面，做到人人参与。教师还要通过积极评价，让学生体验参与的成功，提高学习的兴趣。

　　课堂教学中，教师要尽可能地运用相互合作、小组学习等方式进行教学，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。课堂教学形式多样化，经常开展讨论、交流和合作学习，让大家共同提高;老师们多是鼓励性的话语，比以前和蔼可亲了;学习内容宽泛多了，经常能够接触社会、联系实际，从生活中学习、思考;作业形式丰富多了，有手工制作、画图画、讲故事、查资料等，活动性作业比书面作业有明显增多。家长们也普遍反映，学生比以前明显轻松了，对学习比以前更有兴趣和积极性。

　　二、教学过程是师生交往、共同发展的互动过程

　　传统的课堂教学中，教师处于主体地位，学习的过程以学生接受学习、机械学习、个体学习和被动学习为主，教师满足于学生听懂、听会、理解、记忆。这样培养出来的学生只是装知识的容器，而不是追求发展的生命体。新课标倡导学生主动参与、探索发现、交流合作的学习方式，提出要改变传统的“灌输式”，尽量采用“启发式”的学习方式，启发学生动脑思考，让学生自己探究、发现、归纳、联想、记忆和创造。在这样的课堂中，学生的存在方式得到了改变，由原来的“消费者”变成了“贡献者”。他们会以更积极的态度应对学习、参与学习，以更饱满的精神和鲜明的个性体验创新、分享快乐。为此，教师一定要转换自身的角色，要从“知识的授予者”转换到“学习热情的激发者、探索创新的引导者、合作学习的参与者、过程调节的指导者、结果成绩的评价者”。课堂较多地出现师生互动，平等参与的生动局面。学习方式开始逐步多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手成为教学过程中教师的共识。在这种课堂氛围下，许多教师反映他们“经常有惊喜”，“经常会发现学生的闪光点”，“经常被难住”。新课程改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。

　　处理好了传授知识与培养能力的关系，培养了学生的独立性和自主性，引导学生质疑、查阅、探究、在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

　　三、在课堂教学中创设交流情境

　　教师要改变教学方法，提倡以学生为主体的方法，即给学生以更多的说练活动的自由和机会。不能只停留在机械操练阶段。教师要逐步减少对学生的控制，放手让他们能够较自由地在交际中自己选用语言，有时根据需要将所学句型换成新的句式以表达当时想表达的意思。

　　学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法。良好的学习方法能使学生更好地发挥天赋。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维;让学生在学习中学会如何去获得知识，以达到培养创新意识，提高创新能力的目的。

　　教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑，创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行创造。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力去探究解决新问题，掌握新知识。如八年级上册Unit6 I’m more outgoing than my sister 一课中，重点讲解比较级。可利用多媒体课件中的图片，形象生动地体现比较级的用法。如Yao Ming and Pan Changjiang 的图片，例句 Yao Ming is taller than Pan Changjiang. Pan Changjiang is shorter than Yao Ming.以此类推，让学生用课件中的图片比较 bigger and smaller，heavier and thinner 等。在教学中，以学生为主，教师为辅，有计划地组织学生讨论，总结出比较级的用法。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃，有利于知识的掌握。

　　总之，英语课堂教学只有将学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。