初中美术教学创新分析

　　一、教学观念的创新

　　要树立创新的教学观念，美术教师本身就应具备创新意识和创新能力。教师是传统文化的继承人，是富有创造性智慧的启迪者，是与学生共同学习的探索者，是学生创造思维的培养者。因此，美术教师要把创造和创新渗透到教学的各个环节。如，美术教学的手段上，要注意欣赏和绘画的自然衔接，让学生有艺术般的享受;布置美术作业时，要注意针对性和启发性，让学生多动脑、多动手、多动眼、多动嘴;美术教学的组织上，要注意师生互动、生生互动，让学生感受到美术的神奇、美术的魅力和美术的乐趣。

　　二、教学目标的创新

　　美术是造型艺术、空间艺术、视觉艺术、静态艺术，它能通过有形的物质材料反映生活、表现生活，创造出人们可以直接感觉到的视觉形象。在初中美术教学中，应先让学生看一看、想一想、说一说，再让学生把自己所想的说出来，把自己所说的做出来。也就是努力让学生把看见的、想到的变成心里的“话”、手中的“活”。对此，要淡化“专业性”、“技术性”，通过教师“润物细无声”的引导，让学生把自己心中的作品加以提炼、概括和升华，让学生的每一件美术作品，都能成为充满个性色彩、富有灵气的创造成果。

　　三、教学内容的创新

　　美术教学中，唯教材为本，不利于培养学生的创造性思维。因为美术教材中有些教学内容是滞后的，有些教学内容在当地“水土不服”。为了兼顾不同区域、不同情况、不同水平学生的美术学习，应根据学生的实际、本土的实际、社会的实际，对美术教材进行相应的变动。因地制宜，因材施教，因势利导，从而使美术的教学内容更具操作性、实践性和创新性。如棕榈叶编，这一教学内容就可适当增加。因为它是民间流传的一项手工传统工艺，凭借草编、竹编等编织技巧，运用撕、缠、拉、绕、刺、编扣、打结、穿插、收边等手法，引领学生创作编制青蛙、蜻蜓、螳螂、蟋蟀、蜗牛等小动物。棕榈叶编材料易取，手法简单易学，创作编制成功后的一只只小动物，姿态各异，栩栩如生，色泽鲜艳，生动活泼，妙趣盎然，惹人喜爱，有利于学生对民间美术的认知、对民间美术的留意和对民间美术的审美，更有利于提高学生的美术动手能力，培养学生的美术创造能力。

　　四、教学过程的创新

　　美术教学过程的创新，就是美术教学要同社会生活、自然环境等联系起来，着眼于学生创造意识的培养。在美术题材、教学形式、教学方法等方面，突破传统美术教学所受时间和空间的限制。组织学生开展适宜的活动，让学生相互合作、观察、探索。开阔学生的视野，活跃学生的思维，培养学生思维的独创性、变迁性和连续性。激发学生的认识能力和潜在的创新意识，发展学生的个性。激发学生的好奇心、求知欲和创造动机，使学生产生表现的欲望。