来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 怎么解决既培养学生的探究能力,又保证学生在有限的时间内领会知识?这就需要老师进行精心的设计与组织
1、合理设计实验,培养兴趣、分解教学难点
(1)第一组实验:用放大镜看书,用老式照相机照像,放大镜看远处同学,激发学生探究兴趣,培养学生观察能力和提出问题的能力。
(2)第二组实验:探究成像规律,没有让学生设计方案,也没有让学生照u>2f、2f>u>f、u2f、2f>u>f、u
(3)第三组实验:根据规律进行应用:让学生猜测u=2f时像的情况并用实验验证自己的猜想。
2、尽可能地做好铺垫,如复习引入时的一倍焦距处、两倍焦距处,目的是便于引导学生在后面数据分析中能将物距与这两个特殊点位置的比较考虑进去;运用了老式照相机作为观察缩小、倒立像的重要器材,也是为了便于引导学生在后面实验中将像成在光具座的光屏上。
3、设置不可能的任务:要求在光屏上成正立的像,让学生在失败中轻松理解无法用光屏得到的象是虚像,难点轻松突破。
4、设计出符合实验任务的数据记录表,然后将四组同学实验数据的整合汇总,方便了学生的数据分析,使绝大部分同学能够比较轻松得出规律。
当然好的设计须要老师能够根据课堂中出现的实际情况进行临场应变,做出调整,特别是在学生“自主、合作、探究”过程中,学生思维的火花闪现特别频繁,老师还要把握评价和表扬的度。 来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net
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