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低年级学生识字能力的培养

所属栏目: 语文论文  更新时间:2021-08-17 点击次数:

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  识字教学贯穿于整个小学阶段,汉字难认难写增加了识字的难度。怎样去培养学生的识字能力,实现教学目标呢?我认为从以下几方面进行。

  一、借助直观形象的教具,联系生活实际,进行识字教学。小学生认识事物是从简单到复杂,从形象思维逐步走向抽象。根据小学生认识事物的特点,在教学过程中,我精心设计了许多生字卡、图片,利用实物进行直观形象的教学,以此提起学生的兴趣,提高识字能力。如教学“抓”字,我出示识字卡片,读准“抓”字的音,再让学生表演“抓”的动作。告诉学生,“抓”是用手去拿住东西,所以“抓”的左边是提手旁,而右边是爪字,象五个手指。接着联系实际,让学生说说哪些动作能用上“抓”的。有些学生一下子就说出“抓小偷”、“老鹰抓小鸡”,还有的说出“抓紧时间学习”、“抓工作”等。这样,学生既掌握了“抓”的音、形、义,又扩展了对“抓”的认识。又如教学“开”、“关”字时,我就利用了教室里的实物门、窗来演示。教学“开”字时,我事先把门关好。我首先出示生字卡,读准“开”字的音,然后再轻轻把门一开。学生看后,自然就明白了什么是“开”。同样的方法,在教学“关”字时,我事先把门开着。首先出示生字卡片,读准“关”字的音,然后把门轻轻一关,学生看后自然就明白了什么是“关”。最后,再让学生来演示开门、关门以及开窗、关窗等动作。这样,通过实物进行直观形象的教学,不但给学生留下了深刻的印象,而且使学生对字义的理解更加准确。另外,我还利用了猜谜语的方法进行教学。因为小学生年龄小,好奇心强,故而采用了猜谜语的方式能激发学生学习兴趣。比如教学“雨”字时。我讲述了谜语:“千条线,万条线,落在水里看不见。”连念两遍,请学生猜谜底。每次一说到猜谜语,孩子们就来劲,教室里总是鸦雀无声,学生们个个都在认真地想,不一会儿,孩子们纷纷地举起了小手,争先恐后地说出了谜底是“雨”。学生们猜对了,我就出示“雨”字的图片,让学生记住了“雨”字的样子,然后再出示生字卡片,让学生读准“雨”的字音,学会“雨”字。兴趣是最好的老师,通过猜谜语来认识字,不但能提起学生的学习兴趣,而且加深了学生的思维能力,提高了对字的认识。故而,在教学中,能够常常联系实际,利用生字卡片、图片、利用实物、利用猜谜语等直观的教学方法,是提高识字能力的重要途径。

  二、坚持在语言环境中进行识字教学。

  语言是人与人沟通的最好方法。显然,老师与学生也不例外。故而,能够在特定的语言环境中进行识字教学,那样,便能达到了事半功倍的效果。在教学中,经常在语言环境中进行识字教学,并遵循“字不离词,词不离句”的原则。比如教学“漂”字时,我首先出示了孔雀开屏的图片,然后引出话题:孔雀的羽毛是怎么样?学生们不由自主就说出了孔雀的羽毛真漂亮。最后再出示生字卡片,让学生读准音。学生初步理解这个词的意思后,我注意创设语言环境,启发学生:在我们班里,什么东西能够用这个词。学生纷纷举手,有的说:“老师的裙子真漂亮”,有的说“小红的衣服真漂亮”,还有的说“照丹的发夹真漂亮”。在理解词义的基础上,再进行字形分析和书写指导。这样,学生从理解词义到口头运用都离不开语言环境,学生不仅学得活,而且记得牢。因此,在语言环境中识字,也是提高识字能力的有效方法。

  总之,培养小学生的识字能力有许许多多的好方法,只要我们在教学过程中,认认真真地去探索,相信学生的识字效果会越来越好。


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