2、3的乘法口诀教学反思

　　2、3的乘法口诀是在学生已经学习了5的乘法口诀的基础上进行的教学，孩子对乘法口诀已经有了初步的感知。在教学过程中，注重情境教学，孩子们能在老师的引导下得出有关的乘法算式，并编出2、3的乘法口诀，亲身体验了2、3乘法口诀的形成过程，学生的学习积极性很高，都能根据乘法口诀进行计算，而且算得比较熟练。

　　对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。意义识记的基础是理解，机械识记的基础是多次重复。对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。但也有个别学生记忆力比较差，记得比较慢。