​骨干教师个人岗位自修成长规划

　　细读《3——6岁儿童学习与发展指南》，我们可以看到，它强调的是为幼儿后继学习终生发展奠定基础，是现代教育的人文和科学精神，它是幼儿园和家庭实施科学的保育、教育的有效保障，在探索幼儿身心健康、全面发展的真正含义，更加细化了《纲要》内容，使我们能更好的把握其精神实质。这种“以人为本、以人的发展为本”的教育不仅是家长需要的指南，它也同样包涵教师在内教育指导思想。教师的一言一行、教师的细致观察、教师的适时引导，都将潜移默化地传递给幼儿，适时教育，因人施教，是促进有效帮助儿童学习发展的教育途径和方法。因此教师的不断成长将促进孩子全面健康的成长。为了促使自己专业的发展，努力向研究型教师迈步，现将个人情况作如下三年规划(2012——2014)：

　　一、寻找多种渠道，加强学习，不断坚实自己的理论基础。

　　教师只有不断的在理论与实际相结合的探索中，才能逐步的完善教育理论，使教育理论逐步向前发展，使教育工作循序渐进地进步，从而适应社会发展的要求，培养出新时代社会所需要的合格人才。为了达到这一目标，我将着手于以下几方面：

　　1、关注新时期教育的新理念，关注教育形势的变化，让自己的教育观念能跟随形式的发展，随之产生符合时代发展的教育行为。

　　2、积极投身教改，认真参加教研活动，专心上好每一节研究课，写好教学反思，通过反思自己的教育行为而做一名研究型教师。知识在于积累，“厚积而薄发”是人民教师应具备的文化素养。反思是自我提高的阶梯，好好想想，这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常做好教研活动的读书笔记、写好教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。

　　二、重视各项能力的发展，不断提升自身素质。

　　幼儿教师要实现自己的职业理想，就应将教育理论知识转化为教育教学实际能力，这是搞好教育教学的重要条件。因此我将做到：

　　1、善于观察，提高观察和了解幼儿的能力，为实施创造性的教育工作奠定基础;

　　观察是了解幼儿最重要的途径之一，由于幼儿自身控制能力差，情绪易外露，其内心活动，身体状况常通过表情、动作或简短语言表现出来。往往幼儿的一个小动作，一刹那的活动，常反映一个真实的内心活动。如：幼儿很重视教师对自己的评价，并在行动中不经意地表现出来。犯了错误，常常不自觉地望老师一眼;教师如果能理解其外在行为所传递的内部信息，敏感地觉察出幼儿的最迫切需要，并根据该幼儿的特点做出及时的、有利于幼儿发展的恰当反应，那么教师就赢得了教育的主动权。

　　2、善于反思自己的教育行为，提高教育研究能力;

　　在具体教育活动之前，我将根据活动目标、材料、幼儿的兴趣与需要、幼儿的发展水平与潜能，选择实现任务的策略，构思各种解决问题的办法，预测可能达到的效果。其次在教育过程中，随时观察孩子，获取反馈的信息，并及时发现和分析存在的问题，及时调整活动环节。活动结束后，我将进行深入反思，回顾教育活动的过程是否能有效促进幼儿的发展，反省自己的活动环节是否符合幼儿的实际水平，分析其成功与不足，对所发现的问题或不足，寻找多种途径进行相应的调整。

　　3、善于提炼自己的语言，加强语言组织能力;

　　简单明了的提问便于幼儿理解、思考并作出积极的应答，充分调动了幼儿的思维能力。教师有效语言的组织还能积极调动孩子回顾已有经验。在精辟的总结环节中，更能帮幼儿理解接受新的知识点。因此语言的组织对幼儿来说至关重要。在各种教育活动中，我将不断地磨练自己的语言。

　　4、善于协调家园之间的工作，加强组织管理能力;

　　家园工作是幼儿园教育工作的重要组成部分。为了帮助幼儿全面健康的成长，我将继续在家园联系方面多下工夫，坚持做到“发现问题思考在前，出了问题解决在前，探索问题总结在前”。与家长多沟通，与家长共同学习，努力在教育上达成共识，建立一个共同协作的教育体系。让幼儿不仅有一个健康的身体还要具备健全的心理。

　　此外，我的定向培养发展目标为科学领域，因此，我会在这方面更加锻炼自己，能够有个新的飞跃，让我们的亮点更加亮化!