浅谈小学英语作业的布置

　　小学英语课后作业是教与学的交叉点，它既是课堂教学的延伸和继续，又是教师用来检验和了解教学效果、调控教学活动的手段。高效的家庭作业能够对学生进行有效地学习指导，帮助学生消化和巩固课堂上所学的知识，并通过亲身实践，独立运用知识、内化自己的能力、建构自身认知结构。作业是整个教学工作中不可缺少的一部分，是检查教师与学生之间教与学的纽带，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能，巩固已学知识的有效手段之一。

　　一、根据学生学习能力的差异设计作业

　　针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业，既能满足基础略为薄弱的学生，保护他们的自尊心，又能保证基础好的学生免受“饥饿”之苦。可以考虑将作业分层次、分难度，让学生根据自己的实际水平选择不同层次的作用。确保每一个层次的学生都有恰当的作业，同时确保每一个学生都能主动、积极、保质保量的完成。例如学完人教精通版PEP第二册第三单元有关家人的话题后，给学生设计以下三类作业：A类作业：学生可以自由设计一张全家福，然后描述照片，B类作业：由两个学生自由组合表演课文中的对话，C类作业：能看着课本听懂录音，选择部分片段进行表演。这样，能力强的学生可选择比较难的做，能力弱的可以做简单的，让学生都体会到成功的乐趣。

　　二、灵活设计课后作业的形式

　　学生一般都向往动手型、实践型、趣味型的作业，那我们作业设计就应符合学生的心理特点，给他们布置一些充满趣味性、创新性的多样作业，使他们不在觉得完成作业只是无意义的机械重复。在具体实践中我就依照学生的心理特点设计多样新颖的作业形式：

　　(一)信息采集型作业

　　信息采集型作业形式包括：调查;采访;资料搜集。

　　例如学生在学完人教新版PEP第六册“Jobs”一单元的内容后，了解自己家庭成员的职业，填写访谈表格，并且调查以下本班其他同学家长的热门职业，完成“热门职业龙虎榜”式。

　　(二)操作型作业

　　操作型作业的形式包括：制作单词卡;各类主题贺卡、手抄报和PPT设计等。

　　例如在学完三年级人教精通版PEP有关学习用品、家庭生活用品的单词后，可以布置学生回家后为这些物品制作英语标签。学生们用心书写单词，制作精美的标签，贴在各类物品上，这样既能帮助记忆单词，也能提高书写水平。

　　(三)合作型作业

　　合作型作业的形式可以是生生之间的合作，也可以是亲自合作作业。例如学生在学完人教新版PEP第八册“Tree Planting Day”后，让家长和学生按照课文中学到的种树过程 一起种课小树，并为小树起个名字。

　　课后作业是课堂教学不可或缺的延伸部分。基于新课程标准下的课后作业设计，应以《课标》为依据，以“减负”、“提质”、“提效”为原则，以兴趣为手段，以任务为中心，以语言为载体，以巩固为手段。教师在布置课后作业时，应结合学生的实际情况进行设计，使学生在完成作业的过程中感受到创造的欢乐，体验到学习的收获。