《分数乘除法解决问题错例分析》课后反思

　　分数应用题是小学数学教学中的一个难点，学生学习起来有一定难度。分数应用题的基础题型是简单的分数乘法应用题，要抓住分数乘法的意义，单位“1”×分率=对应量，包括分数除法应用题，也是利用分数乘法的意义来分析解答。所以要把这个关系吃透，让学生理解什么是分率，什么是对应量，找准单位“1”，单位“1”已知用乘法，单位“1”未知用除法或方程。在简单的分数乘数法应用题中反复使用这个解题步骤，以达到熟练程度，对学习复杂的分数乘除法应用题有很大帮助。

　　本节课，是针对学生作业和试卷中错误率较高的错例进行的教学。在分数乘除法解决问题中，学生出现量率不分的情况。教学时，首先要让学生掌握解题方法，课上进行对比练习，辨析数量关系，让学生说一说解题思路，再听一听别人是怎么思考的，通过相互交流，让学生理解什么是分率，什么是对应量，找准单位“1”，单位“1”已知用乘法，单位“1”未知用除法或方程。其次，要培养学生认真审题的习惯和反思的习惯。

　　在进行《小学数学高年级典型错例分析及教学改进研究》课题研究之前，往往是学生作业，考试中出现错题，我只是把错的较多的题目进行讲解。没有深入的去研究学生的错因，没有对学生进行访谈，没有了解学生做题时真实的想法。因此导致学生先入为主的错误想法，形成思维定势，当再次出现同类型的题目时，还会出错。

　　在进行错例课题研究之后，能够针对学生作业和考试中出现的问题深入分析和研究，把相关的知识联系起来，引导学生进行有目的练习。只要老师有了反思错题错因的习惯，学生也会有分析错因的习惯。因此，要想使学生有反思错因的习惯，老师首先必须有反思的意识和习惯，并且在教学中创造机会让学生反思自己的错题出错原因，培养学生反思的意识和习惯，避免学生以后有同样的错误出现。

　　本节课，学生听课比较认真，能积极思考。通过错例评测练习，全班58人，有50人100分，8人出现错题，正确率明显提高。看来，进行错例分析，有针对性的进行练习，可以大大提高学习效率。