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浅谈信息技术在音乐教学中的运用

所属栏目: 音乐论文  更新时间:2021-08-28 点击次数:

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  随着现代信息化、网络化、数字化飞速的发展,现代信息技术音乐教育注入了新的血液,为传统音乐教学的改进与发展带来了生机。多媒体在音乐课的教学中有着重要的作用,现代信息技术的应用和多媒体资源的共享为学生更清晰、透彻地理解音乐作品、进行音乐审美教育也起到了积极的促进作用。现代多媒体技术能够综合运用"形、声、色、光"的效果,不但使图片色彩鲜艳,而且放大,动画效果好,游戏气氛浓厚,能够使学生在自然、宽松、和谐的良好氛围中获取信息、学到知识。多媒体技术作为教育教学中一种便捷、有效的方式,它从根本上改变了传统的老师唱、学生听,几张节奏图片反复练习、重复演唱的老模式、老路子,充分体现了师生互动,以学生为主体的新型教学方式,开辟了音乐课堂教学模式改革的新天地,展示出了多媒体教学技术的独特魅力。

  一、创设特定情景,激发学生学习兴趣。

  美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的兴趣乃是对学习内容发生兴趣。”音乐欣赏课总在播放配套录音带,却不播放录像,可能是贪图省事,但主要是认识不够。老师们是否想过,上课的学生“渐入佳境”了还是“渐入梦境”了呢?虽然都说音乐是世界语言,解情传神,但那需要一定的修养和造诣。我认为,只要条件允许,应该配合图像资料,特别是具有新颖、形象、直观等特点的现代教学手段,可以创造出悦耳、悦目的教学情景。

  运用多媒体辅助教学不仅能增强学生的投入意识,优化教学过程,使学生在兴趣中学习,而且能在短短的一节课时间里增大课堂的教学信息容量。如在认识管弦乐器一课中,如果运用传统的教学手段,教师出示挂图再讲解板书恐怕一节课的时间不会够,然而运用了多媒体,节省时间,画面美观,清晰,直观感强,既让学生在高涨、激动的情绪中学习,加大知识贮备量,又保持了学习中思维的连贯性。

  例如:在教授唱游课《小袋鼠》时,由于学生很少看到过袋鼠,为了让他们更好的理解歌曲的形象,可将歌曲和有关袋鼠的画面剪辑成影片,课前在大屏幕上循环播放,让学生合着音乐,看着画面、律动进课堂。活蹦乱跳的小袋鼠一下就吸引了学生,使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。学会唱后,可以利用“附件”中的“录音机”将学生的演唱配上伴奏录下来,然后播放,全班欣赏,使学生享受到参与音乐活动的快感,同时也培养了他们的参与意识和表现 。

  二、化抽象为形象,开创直观性教学。

  心理学家认为:动态刺激远大于静态刺激,给人留下的印象也最深刻。教学中,以静态方式存在的教学材料,通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目,变得有声有色。采用动画图像演示,利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段,增大课堂容量大、效果好,不仅把学生难懂的知识直观的显示出来,而且有利于促进学生的知识建构。

  例如:《愉快的梦》是一首两声部的合唱歌曲。此前,学生很少接触过分声部歌曲,为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确,可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上,并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时,轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏,并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生,更快更好的学唱歌曲。最后,在合唱时,还可以配上动画MTV,指导学生看着画面,有感情的演唱歌曲,从中受到美的熏陶,从而提高教学效率。舞蹈课上可以通过视频向学生演示教学,学生能在有限的教学资源中,感受更好舞蹈和音乐之美,教师也省力,示范也更容易。

  音乐课上,唱歌和跳舞还比较活泼,但是对音乐基础知识的讲述,往往让学生感到乏味,老师觉得头痛。我们使用多媒体,把同学们熟知的曲调进行变速、变拍播放、人为停顿等操作,听起来可能优美的旋律变成了哭腔,轻快活泼变成了沉重悲伤;接着再看其图形讲述音高与音色;这样,学生不仅易记书本概念,也能较好的体会基本概念的内涵。如果不采取这些手段,很难描述好这些只可意会不可言传的知识点。

  三、优化教学结构,扩充教学容量,促进学生其他各方面的养成与发展。

  音乐教学活动是一种复杂的信息交流活动,通过多媒体辅助,可以优化提高教学效果,摒弃落后的教学方法,突破创新,扩大补充知识容量。在欣赏教学中,以前总是对录音磁带进行剪辑,不仅费时间,而且效果不理想,但多媒体可以对音乐作品进行剪辑等等,使其效果更佳。例如:在音乐课教学中,更多的体现在对音乐作品展示的全面性和强烈的美化、感染功能。比如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时,教师可以结合乐曲和内容的介绍,播放影片片段,然后结合画面镜头指导学生深入其境的欣赏全曲,使学生的情感得到激发,从而对作品有了更深刻的理解。再如,在欣赏洗星海的《黄河大合唱》时,教师在深刻讲解作品的创作背景后,指导学生通过观看多媒体展示,从视觉、听觉方面进一步体会乐曲的主旋律给人带来的强烈震撼,进一步体会中华儿女不怕牺牲、奋起反抗的民族精神,从而在心灵深处牢固树立起热爱祖国、热爱人民、热爱生活的思想理念。从而促进学生其他各方面的养成与发展。

  四、激发学生的创新

  良好的音乐教学对培养低年级学生的创造性是十分有效的,唱游教学要特别强调发挥学生的“自主”和“创造”精神,让学生有机会即兴唱、即兴跳等,发挥他们的创造欲。唱游动作大多来源于现实生活。因此,我们就可以把学生这些所熟悉的内容剪切成一段段的录像播放给学生看,然后引导他们大胆仔细观察,启发他们积极思维,鼓励他们大胆的创编。例如:在教学《动物说话》时,先播放歌词中所涉及的小动物片断,让学生模仿影片中小动物的叫声及行走时的样子,再让他们分成小组进行合作创编动作。这样,学生们创编的动作就比较生动而富有感情。教唱完歌曲后,我让学生进行歌词创编,“刚才我们演唱了《动物说话》,那么我们能不能来自己创编一段歌词,编得最好的同学,老师就把他的作品用实物投影展现出来,大家共同演唱。”这时孩子们都显得非常活跃兴奋,就连平时对音乐不感兴趣的同学,也开始接受并积极参与,充满创新的 。

  五、多媒体教学手段的应用要走出几个误区

  不可否认的是,多媒体技术的应用极大地丰富了教学手段,但是我们必须清醒的认识到,多媒体教学只是一种教学手段或教学形式,多媒体进入音乐课堂,既不能代表着课程改革精神的实现,也不能否定其他教学手段的功能。误区一,课程内容与画面资料没有做到有机融合,影像资料“大而空”,与教学内容脱节,分散了学生的注意力,使音乐课完全变成了“视听课”,背离了教学目标。误区二,把电脑操作当作了主要授课手段,忽视了师生间情感的交流,这种做法不仅限制了学生们的思维发展和能力培养,也极大地削弱了教师的教学艺术。误区三,片面夸大了多媒体教学的作用,忽视或者放弃了传统教学方法中有利的一面,不重视教师的范唱和乐器的演奏,消极地认为没有多媒体的课堂教学不能成为一节好课。这些误区在教学过程中不同程度的存在着,这就要求我们必须认真遵循音乐教育的规律,合理、恰当、适时的运用好多媒体教学手段,使我们的教学手段更加丰富,教学效果更加完美。

  总之,随着科学技术的不断发展,信息技术有效的、广泛的应用到音乐课堂教学上,他能够激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高学生参与学习的机会,减轻了教师的劳动强度,激发学生的创新 ,让学生在轻松愉快的气氛中学习,充分发挥了学生学习的主体性,增强学生知识的储备量,从而全面提高了音乐教学水平和质量。信息技术作为音乐教学手段,拓宽了软件的应用面,也促进了整体教学水平的提高,提高学生的音乐素养的形成。把多媒体教学手段与音乐教学有机地融合起来,进一步提高它的作用和使用价值,增进学生的音乐情操和艺术美感,为培养新世纪人才打下坚实基础。

  长春市双阳区齐家镇长岭中心幼儿园 张丽艳

  随着现代信息化、网络化、数字化飞速的发展,现代信息技术为音乐教育注入了新的血液,为传统音乐教学的改进与发展带来了生机。多媒体在音乐课的教学中有着重要的作用,现代信息技术的应用和多媒体资源的共享为学生更清晰、透彻地理解音乐作品、进行音乐审美教育也起到了积极的促进作用。现代多媒体技术能够综合运用"形、声、色、光"的效果,不但使图片色彩鲜艳,而且放大,动画效果好,游戏气氛浓厚,能够使学生在自然、宽松、和谐的良好氛围中获取信息、学到知识。多媒体技术作为教育教学中一种便捷、有效的方式,它从根本上改变了传统的老师唱、学生听,几张节奏图片反复练习、重复演唱的老模式、老路子,充分体现了师生互动,以学生为主体的新型教学方式,开辟了音乐课堂教学模式改革的新天地,展示出了多媒体教学技术的独特魅力。

  一、创设特定情景,激发学生学习兴趣。

  美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的兴趣乃是对学习内容发生兴趣。”音乐欣赏课总在播放配套录音带,却不播放录像,可能是贪图省事,但主要是认识不够。老师们是否想过,上课的学生“渐入佳境”了还是“渐入梦境”了呢?虽然都说音乐是世界语言,解情传神,但那需要一定的修养和造诣。我认为,只要条件允许,应该配合图像资料,特别是具有新颖、形象、直观等特点的现代教学手段,可以创造出悦耳、悦目的教学情景。

  运用多媒体辅助教学不仅能增强学生的投入意识,优化教学过程,使学生在兴趣中学习,而且能在短短的一节课时间里增大课堂的教学信息容量。如在认识管弦乐器一课中,如果运用传统的教学手段,教师出示挂图再讲解板书恐怕一节课的时间不会够,然而运用了多媒体,节省时间,画面美观,清晰,直观感强,既让学生在高涨、激动的情绪中学习,加大知识贮备量,又保持了学习中思维的连贯性。

  例如:在教授唱游课《小袋鼠》时,由于学生很少看到过袋鼠,为了让他们更好的理解歌曲的形象,可将歌曲和有关袋鼠的画面剪辑成影片,课前在大屏幕上循环播放,让学生合着音乐,看着画面、律动进课堂。活蹦乱跳的小袋鼠一下就吸引了学生,使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。学会唱后,可以利用“附件”中的“录音机”将学生的演唱配上伴奏录下来,然后播放,全班欣赏,使学生享受到参与音乐活动的快感,同时也培养了他们的参与意识和表现 。

  二、化抽象为形象,开创直观性教学。

  心理学家认为:动态刺激远大于静态刺激,给人留下的印象也最深刻。教学中,以静态方式存在的教学材料,通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目,变得有声有色。采用动画图像演示,利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段,增大课堂容量大、效果好,不仅把学生难懂的知识直观的显示出来,而且有利于促进学生的知识建构。

  例如:《愉快的梦》是一首两声部的合唱歌曲。此前,学生很少接触过分声部歌曲,为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确,可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上,并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时,轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏,并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生,更快更好的学唱歌曲。最后,在合唱时,还可以配上动画MTV,指导学生看着画面,有感情的演唱歌曲,从中受到美的熏陶,从而提高教学效率。舞蹈课上可以通过视频向学生演示教学,学生能在有限的教学资源中,感受更好舞蹈和音乐之美,教师也省力,示范也更容易。

  音乐课上,唱歌和跳舞还比较活泼,但是对音乐基础知识的讲述,往往让学生感到乏味,老师觉得头痛。我们使用多媒体,把同学们熟知的曲调进行变速、变拍播放、人为停顿等操作,听起来可能优美的旋律变成了哭腔,轻快活泼变成了沉重悲伤;接着再看其图形讲述音高与音色;这样,学生不仅易记书本概念,也能较好的体会基本概念的内涵。如果不采取这些手段,很难描述好这些只可意会不可言传的知识点。

  三、优化教学结构,扩充教学容量,促进学生其他各方面的养成与发展。

  音乐教学活动是一种复杂的信息交流活动,通过多媒体辅助,可以优化提高教学效果,摒弃落后的教学方法,突破创新,扩大补充知识容量。在欣赏教学中,以前总是对录音磁带进行剪辑,不仅费时间,而且效果不理想,但多媒体可以对音乐作品进行剪辑等等,使其效果更佳。例如:在音乐课教学中,更多的体现在对音乐作品展示的全面性和强烈的美化、感染功能。比如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时,教师可以结合乐曲和内容的介绍,播放影片片段,然后结合画面镜头指导学生深入其境的欣赏全曲,使学生的情感得到激发,从而对作品有了更深刻的理解。再如,在欣赏洗星海的《黄河大合唱》时,教师在深刻讲解作品的创作背景后,指导学生通过观看多媒体展示,从视觉、听觉方面进一步体会乐曲的主旋律给人带来的强烈震撼,进一步体会中华儿女不怕牺牲、奋起反抗的民族精神,从而在心灵深处牢固树立起热爱祖国、热爱人民、热爱生活的思想理念。从而促进学生其他各方面的养成与发展。

  四、激发学生的创新

  良好的音乐教学对培养低年级学生的创造性是十分有效的,唱游教学要特别强调发挥学生的“自主”和“创造”精神,让学生有机会即兴唱、即兴跳等,发挥他们的创造欲。唱游动作大多来源于现实生活。因此,我们就可以把学生这些所熟悉的内容剪切成一段段的录像播放给学生看,然后引导他们大胆仔细观察,启发他们积极思维,鼓励他们大胆的创编。例如:在教学《动物说话》时,先播放歌词中所涉及的小动物片断,让学生模仿影片中小动物的叫声及行走时的样子,再让他们分成小组进行合作创编动作。这样,学生们创编的动作就比较生动而富有感情。教唱完歌曲后,我让学生进行歌词创编,“刚才我们演唱了《动物说话》,那么我们能不能来自己创编一段歌词,编得最好的同学,老师就把他的作品用实物投影展现出来,大家共同演唱。”这时孩子们都显得非常活跃兴奋,就连平时对音乐不感兴趣的同学,也开始接受并积极参与,充满创新的 。

  五、多媒体教学手段的应用要走出几个误区

  不可否认的是,多媒体技术的应用极大地丰富了教学手段,但是我们必须清醒的认识到,多媒体教学只是一种教学手段或教学形式,多媒体进入音乐课堂,既不能代表着课程改革精神的实现,也不能否定其他教学手段的功能。误区一,课程内容与画面资料没有做到有机融合,影像资料“大而空”,与教学内容脱节,分散了学生的注意力,使音乐课完全变成了“视听课”,背离了教学目标。误区二,把电脑操作当作了主要授课手段,忽视了师生间情感的交流,这种做法不仅限制了学生们的思维发展和能力培养,也极大地削弱了教师的教学艺术。误区三,片面夸大了多媒体教学的作用,忽视或者放弃了传统教学方法中有利的一面,不重视教师的范唱和乐器的演奏,消极地认为没有多媒体的课堂教学不能成为一节好课。这些误区在教学过程中不同程度的存在着,这就要求我们必须认真遵循音乐教育的规律,合理、恰当、适时的运用好多媒体教学手段,使我们的教学手段更加丰富,教学效果更加完美。

  总之,随着科学技术的不断发展,信息技术有效的、广泛的应用到音乐课堂教学上,他能够激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高学生参与学习的机会,减轻了教师的劳动强度,激发学生的创新 ,让学生在轻松愉快的气氛中学习,充分发挥了学生学习的主体性,增强学生知识的储备量,从而全面提高了音乐教学水平和质量。信息技术作为音乐教学手段,拓宽了软件的应用面,也促进了整体教学水平的提高,提高学生的音乐素养的形成。把多媒体教学手段与音乐教学有机地融合起来,进一步提高它的作用和使用价值,增进学生的音乐情操和艺术美感,为培养新世纪人才打下坚实基础。


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