新课程下如何做到有效备课

　　凡事“预则立，不预则废”。教师应当认真做好教学预设，以保证课堂教学运作的有效进行，这就是有效备课。

　　一、备好学期计划，明确“两个目标”、“两个点”

　　两个目标是指所教学科的总目标(即低、中、高各段目标)及所教教材的具体目标。这两个目标是教师教学的宗旨。备课前一定要掌握并理解透彻，低年级教师要做到“高瞻远瞩”，中年级教师要做到“瞻前顾后，左顾右盼”，高年级要做到“居高临下”各年段的知识联系教师都要做到心中有数，为备课做好指导。

　　两个点就是本册书的重点与难点，明确后可根据本班实际，在课时比重、时间分配上做到科学合理。对于难点部分教师要充分考虑运用哪些策略来化难为易，逐一突破，这样为教学中落实重点，分散难点，提高教学效率做好了充分的准备。

　　二、备好单元计划

　　单元计划是具体目标的呈现，明确每个单元的教学目标、教学内容、教学重、难点，分配好课时比重。并研读教参上各单元的编写说明，为教案编写奠定基础。

　　三、备好课时计划

　　教案编写其实是教学目标落实的重要环节，是教师教情与学情的预设。在新课程下充分体现以人发展为本的教育理念，对教师备课要求有以下设想。

　　首先明确备课要做什么?即教学目标，教学重难点的预测。

　　怎么做?--------围绕“三维”目标设计导入、新授、练习、板书和教后反思。

　　开头：课序，课题，备课教师姓名

　　第一块：教学目标，教学重点，教学难点，课时安排等。

　　第二块：学习提纲：要学哪些知识?1、2、3、

　　怎样去学?——采用哪些方法?

　　第三块：教学流程：

　　(一)、创设情景------导入新课

　　课堂教学的“开头”就是“导人新课”， 导人新课在整体教学组织结构中占有突出重要的位置。良好的开端是成功的一半，导入新课应起到引导学生学习“方向”、激发学习动机的作用。

　　于漪(yi)老师说过：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，激发起他们思维的火花，像磁石一样把学生吸引住”。

　　课的导入好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了成功的基础。学生从未知到已知，犹如涉水过河，不知深浅，课堂导入仿佛铺路架桥，能帮助学生顺利到达彼岸;学生从旧知到新知，好比爬山登高，感到困难，课堂导入恰似架梯，能搀扶学生越过艰难险阻，登上高峰。

　　导入贵在自然，贵在贴切，达到一石激起千层浪，激起求知热情，自主探究的积极性。

　　导入的方法：有创设情境法、故事引入法、破题导入、迁移类推法、直接揭示教学目标法、猜谜语、预习引入等多种方法。无论采用哪种方法，要符合学生实际，教材实际，写清运用此种方法学生课前要做到哪些知识准备和心理准备，这种方法是如何把教材、学生、教师融为一体的，是如何调动学生的学习积极性，激发其求知欲望的，为新授做好知识与情感上的铺垫。

　　(二)、落实目标，体现教与学的方式——交流预习情况，提炼学习提纲

　　新授部分是课堂教学的重要环节，体现目标的落实、难点的突破。预设的好坏直接影响到课堂教学效率。备课前教师必须在了解学生(年龄特点、知识储备)、理解教材(编写意图及编排特点)、把握目标(总目标、教材目标、单元目标、课时目标)的基础上才能进行教案编写。新课改要求在课堂教学中，强调以学生为主体，引导学生对学习活动主动参与并亲身感受体验知识的生成、发展和形成的学习经历，因此，编写时教师围绕教学目标设计哪些问题，为学生创设哪些愉快的活动情境，组织学生活动运用什么学习方式，针对难点是如何破解的，写清方式、方法，探究过程预设的要具体，操作性要强。体现出教师如何引导他们主动去探究，如何学会与他人合作交流，怎样学会倾听，适时指导学生采纳他人意见，学会尊重他人。这样的教师备课在教书和育人方面都做到充分预设，使教学活起来，人性化，真正做到以学生的发展为本，体现和谐施教的原则，使三维目标落到实处。

　　上课的具体方法：通过预习你学懂了是么?还存在是么问题?

　　教师对问题进行梳理，留下几个带有共性的问题，这就是教学目标

　　(三)、学生对问题交流讨论----教师点拨答疑

　　1、与语言文字进行零距离得交流，关注的是学生的主体体验，收获的是鲜活的文本语言，只有在语言文字中走个来回，才能真正内化语言文字所蕴含的思想内容，学生才会有体验。

　　2、语文课抓住一个“读”字，读出感情。

　　初读感知，了解内容;精读体会，理解内容，再读迁移，内化知识。读出感情，读出味道，读中理解，读中感悟，读中体会;读中自有情和意，读中自有方和法，读中自有感和悟;多读心中有本，多写笔下生花;书读百遍，词义自现。语言有温度，文字知冷暖，情动而辞发，触情能生情。

　　3、刨根究底，追溯求源。

　　多问一个为什么?如低年级学汉字， “枯”字你是怎么记住的?左边一个木字旁，右边一个古字;“从”字你是怎么记住的?两个人和在一起读从，三个人和在一起读众， “众”是什么意思?是人多的意思。中高年级的篇章，分段——按时间顺序分——为什么这样分?早上——中午——晚上(用自己的话来说)

　　4、习作：写自己亲身经历的事。我口写我心，我笔述我情。先说说你经历了一件什么样的事，然后按顺序写下来。开头——中间——结尾三段式或按记叙文的六要素写下来。

　　(四)-练习巩固，拓展延伸总结

　　1、拓展延伸总结

　　2、练习巩固

　　练习巩固是检验三维目标落实情况。在设计上既要面向全体，又要照顾到接受慢的学生和拔尖的学生。练习设计时要有梯度，分为基础题、能力拓展题、课后延伸题三类，使学生都能通过不同层次的练习完善认知，使不同能力水平的学生都有所发展。

　　第四块：板书——重点突出、浓缩精华

　　板书展示的是一节课的精华，设计应科学合理、实用，使课堂教学的主线清楚地呈现出来，起到提纲挈领的作用，学生容易记住。

　　第五块：教学反思

　　教学实践之后的反思，需要对教学目标以及根据这一目标选定教学策略作出的评价和判断。在整个评价过程中，教师可追问自己如下问题：是否达到预期目标，教学中有哪些生成?师生互动设计是否合理?需要哪些改进和完善的策略。可见教师进行教学反思，其目的不仅是对过去教学进行察觉、质疑，更重要的是指导未来教学。

　　总之，教案编写形式不拘一格，不同教师教案不同，不同的学生所做预设不同。但所编教案要求符合教学规律，遵循以学生发展为本、和谐实教的原则，多给学生创造活动空间，促进学生间的合作交流，使课堂教学真正成为学生自我展示的舞台。