农村小学生的阅读兴趣培养之我见

　　一、质疑能力

　　爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才有可能获得新知。因此，要钩起孩子的好奇心，就要从提出问题开始。于是，在针对提出疑问这一环节，我首先让孩子们在看到课文题目时，你能提出哪些问题或谈一谈有你有哪些难忘的经历?例如在学习长春版语文二年级上册《第一次》这篇课文时，我提出问题：“同学们，看到题目，对于你的“第一次”，你有哪些难忘的经历吗?”这时孩子们争先恐后的讲出了自己所经历的、难忘的“第一次”。接着我让学生们自己读一遍课文，看看文中的孩子经历的“第一次”是什么事情?通过刚才的谈话和问题，学生们对这一篇课文已经产生了浓厚阅读兴趣，并积极的在阅读中寻找答案。从而转变了学习的角色，从“要我学”转变为“我要学。”

　　二、理解能力

　　“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”，从这些名言中我们知道了读书的重要性。由于孩子们的心理是活泼好动的，对自己所感兴趣的事都能积极的参与。我就根据孩子们的好奇心理，让孩子们进行角色朗读。把课文中的主要人物让学生找出来，并分角色让孩子们有感情地朗读课文。在朗读的过程中教师要相机指导学生们的感情朗读。通过分角色朗读，让孩子们进入角色，体会角色的心理，并读出相应的语气。这样既训练了学生们的朗读能力，调动了他们的积极性，也让孩子们通过人物之间的对话，体会了课文中所表达的思想感情。孩子们的积极性可高了。

　　三、表达能力

　　关注每一位孩子的成长。由于农村的孩子家长不重视也不懂得从小培养学生的阅读兴趣，导致多数的孩子对阅读不感兴趣。针对这一现象，我尝试了很多方法，孩子们对我的回答永远是“我读书了。”效果并不明显。怎么办呢?我得想办法“逼”孩子读书。有一天，我突发奇想，对孩子们说：我们班要每星期举办一次讲故事比赛，而且我还要用手机把你讲故事的过程录下来，并发到家长群里，让你们的爸爸妈妈看看你们的出色表现。”我把这个消息一公布出来，孩子们就高兴得跳了起来，个个争着抢着喊“我要讲，我要讲。”看到孩子们欢欣雀跃的样子，我倍感欣慰。接下来孩子们都在积极寻找自己想要讲的故事，并努力争取在故事比赛中取得较好的表现。有了第一次的故事比赛，学生们都能积极准备以后每个星期的“故事比赛”。通过举办“故事比赛”，既能让孩子们在讲故事中得到语言表达能力的训练，又大大地激发了孩子们阅读的兴趣，可真是一举多得啊!

　　总之，孩子的阅读能力的培养不是一朝一夕就能完成的，我们要持之以恒、坚持不懈努力，才能不断提高孩子的阅读兴趣及能力。继而对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的动力，使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。这就要求教师在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功和快乐，能够感受到努力的价值。