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《统筹方法》教学反思

所属栏目: 数学计划总结  更新时间:2021-09-07 点击次数:

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  本节课的特点:

  一、始终将学生放在“学习主体”的地位。

  语文课从一定意义上说,是训练课,是理解和运用语言的训练课,而接受训练的是学生。因此,可以这样说,没有训练的语文课不是成功的语文课。学生在教师指导下的学习活动就是在接受“训练”。在课上,教师只是学生阅读和表达训练的组织者,而这样的课文学生通过努力又完全可能自己解决问题。

  二、充分运用教育心理学原理激发学生学习的积极情绪。

  这节课,教学设计巧妙之外,善于运用教育心理学组织课堂教学,不能不说是非常突出的一个特点。我充分利用“鼓励机制”,注意表扬,或用语言表扬,或投去赞许的目光;不批评任何一个在回答问题中出现错误的学生,多是给以引导或鼓励(鼓励其大胆思考);即使纠正学生答题的错误,也往往是小声提示,保护学生的自尊心。从课堂实录中,我们可以看到,在学生竞赛中又很注意平衡,不使学生感到失落或难堪,收到了很好的效果。

  三、在课堂实录中,运用多媒体让学生认识到统筹方法可以运用到生活的各个方面。富有说服力。同时让学生认识到我们生活学习中处处在用统筹方法。

  四、本节课学生预习不到位,对课文内容不熟悉是本节课的弊病。使得课堂气氛不够活跃。以后切记预习要到位。


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