来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 本课属于“设计.应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造,运用加、减法及适当地美化装饰,变纸盒为家具,使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能,重视学生实践能力的培养。
课前我让学生在家观察家中客厅、书房、卧室等房间的家具摆设,观察它们的样式、构造、色彩等,为本课的学习奠定了基础。在开始上课时我通过“纸盒变魔术”的方法激起了学生的兴趣。教学中,课前收集材料和图片,通过课件多媒体的方式展现出来,学生看起来更直观形象,特别是欣赏了大量纸盒作品后,对开发学生创造潜能有很大帮助。对于学习重点纸盒怎么变家具呢?首先应该找到纸盒和家具相似的地方——外形,通过外形的相似再找到纸盒和家具不一样的地方——具体造型和结构,引导孩子们从“同”和“异”当中找到纸盒变家具的方法。所以我先让学生“知实物家具”,从同中找异,再“探究纸盒家具”。让孩子有比较清晰的认识。
课堂上讨论与交流、合作的环节中分工比较明确,整个活动每个孩子都积极主动地参与了创作,并探究出用不同的材料制作方法,制作的家具让人眼前一亮,表现了学生很强的动手和创作的能力!在制作过程中,我看到孩子们的神情是那么地专注,始终都带着笑容,大家忙得不亦乐乎。在那一刹那,我突然感悟到,这才是真正的学习,是在享受学习,而不是一种负担,这不正是我们所想达到的教学效果吗。
从学生作品来看,大多数学生基本能掌握纸盒如何来变成家具,同学之间配合的也比较默契,制作出了床、沙发、桌子、柜子等一些家具,但有的同学手上的动作比较慢,到下课的时候还没有完成。优劣程度各有不同。在家具类型以及造型方面有的组内缺少新意。究其原因,对于结构复杂的家具造型,学生可能会产生畏难情绪或者对自己没有信心,在教学过程中,还应该时刻不忘记鼓励和支持学生,让他们能大胆表现自己的想法进行艺术创作。值得注重意的是个别学生带的纸盒比较厚,操作起来不容易剪断,孩子在用剪刀的时候容易伤到手,在手工课上要不断地提醒强调注意安全。
最后的家具展销会让学生能相互学习,取长补短,更激起学生认真细致装饰家具的动力。 来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net
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