来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 古人云:“教然后知困,知困然后能自强也。”教学反思是一种具有指向性、针对性的行为,是一种需要认真思索乃至极大努力的过程。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复,除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水准上。教师通过反思,不断研究、改进、优化教学行为的自我完善过程,是教师专业能力发展的最有效途径之一。本人对《氧化还原反应》第一课时课后反思如下:
1、得:
这节课复习能按照预先设计的教学程序进行,从得失氧入手复习氧化还原反应,使学生通过讨论认识到氧化还原反应与化合价的关系,再进一步挖掘化合价与电子转移的密切联系,使学生从本质的角度认识氧化还原反应。这个过程使学生能由表及里认识事物,也是辩证唯物主义观念的一次体现和应用。
在复习氧化还原反应中适时使用双线桥法,从得失氧、被氧化被还原入手到化合价升降到电子转移,为下次课学习氧化还原反应的表示方法打下伏笔。
2、失:
在复习时没有把氧化剂还原剂概念给出,却运用了学生初中所学的浅显知识,指出了部分反应的氧化剂还原剂,有点分散本节的重点了,也使得部分学生对此概念没形成认识,使本节的难度加大了。
3、改:
氧化剂和还原剂及氧化产物和还原产物只字不提,使学生从两个角度认识氧化还原反应的概念,掌握氧化还原反应的特征及本质。 来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net
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