学生语文课堂参与兴趣的解决方案

　　作为基础学科的语文教学，在学生成长和发展的过程中起到的关键作用是不言而喻的。但其特有的学科特点和学生自身的复杂特点同时决定着教学的成败，在语文教学近三十余年的实践中，这样或那样的困惑很多，经过不断的尝试和探究，摸索，以及不断地学习和交流，许多问题都得到的很好的解决，针对在教学中最大的一个困惑，我在实践中采用了不同的方式取得了很好的效果，现将困惑与破解方案呈现如下，以期与同仁分享并获得指正：

　　一、困惑的产生与分析：

　　不知道是不是许多语文老师在教学过程中，都感觉到一个很明显的现象：随着年级的增高，学生年纪的增长，在课堂的活跃度就逐渐降低。参与意识越来越被动，课堂参与兴趣也是越来越小。似乎，课堂学习的激情也逐渐减弱，很快课堂就呈现出少数优生的舞台，主动参与的寥寥无几，最后草草收场。

　　如何让学生提升学习兴趣，主动参与到语文学习中来?成为了语文教学最大的困惑。

　　教师往往是使出浑身解数，也得不到学生的回应，这样的现象应该是比较普遍的。就说初中三年，新入学的七年级学生，对初中语文的学习还是怀着极大的兴奋感和好奇心，也还没有脱去童稚的情怀，对事物的兴趣还是十分浓厚的，所以，这个阶段，孩子们都喜欢展示，很喜欢表达，渴望得到认同和肯定，所以，学情动态表现出较高的热情，教师的教学也很轻松，至少交流和对话都不成问题。只要教师围绕学情做好课程设计，效果一般情况下都很好。

　　但是，到了初二年级，我们就会发现，许多学生渐渐的就是去了这样的兴趣，原因很简单，语文不再是他们唯一的乐趣，语文课不是他们一定要彰显的地方，他们的兴趣在随着他们的选择转移，或者，数学、体育、美术…….，认知程度的提高，让学生有了更加广阔的视野，这个阶段，他们就有相当一部分人开始不再表达，尤其是当语文的课程与教师的教学都不能满足他们的期待的情况下，这样的现象就显得更加明显。

　　到了初三，多半是在应试教育的影响下，学生的变得更为功利起来，他们认为，如果不是和中考有关，不必要的表达就省了，任何学习只要是考试需要，他们都会以自己的方式接受或者感受知识，并不希望参与其中，他们不再置疑，不再表达，他们都是在写，在记。所以，初三的语文课就剩下沉默的教学。

　　这是从学生的而言的一点分析，那么我们的语文课呢?我们的语文老师呢?是不是就没有责任于这样的课堂呢?答案是肯定有的。语文教师没能在初一时抓住呵护学生的参与欲，没能在成长中树立他们的语文思维的能力，没能适时的营造语文学习的氛围，一句话，没能让学生爱上语文。所以，我们的课堂，其实始终都是学生的做主，想学就学，想说就说，想写就写，相反的，不想听、说、读、写，纵使就是如何运作，都是一样的结果。

　　二、困惑的破解和分享

　　针对上述的教学困惑，我采用的方式是因材施教，梯级渐进。运用横纵向的交叉整合来破解这个难题：

　　首先，关于学情。我采用的方式是关注和关爱。随着社会的不断进步，农村学生的生源质量越来越发杂，想要学生保持一种持续的学习热情，教师首先要懂得学生的心理，因材施教，方可以取得成效。关注学生的兴趣点在哪里，关注学生的厌倦感来自哪里，这些问题是教学很重要的一部分。于是，我尝试使用更多的办法走进学生，比如引导学生写日记，其实，现在的孩子有很多发泄情绪的途径，写日记已经不是他们的首选，那么，我们可以鼓励他们写日记，并且交流，通过这样的方式，引领学生在语文课上表现心情，就可以轻松的学习。许多不爱回答问题孩子，不愿意参与的孩子，都可以被调动起来，效果还是很好的。关注他们，还要关爱他们，在课堂上保护他们的自尊心，给予他们展示的平台，以鼓励作为评价的机制，往往效果也是很好的。

　　其次，关于教情。我采用的是灵活教学，教活结合。教师的备课十分重要，精细备课是最关键的，教师要有很好的灵活掌控能力，语文学科的特点决定语文教学本身就应有的大空间，备课过程中教师要对古诗文教学、现代文教学、写作教学都有做到心中有数，尤其是要考虑一节课，让学生做些什么?怎样拓展学生的思维?这很关键。教师对讲读课、自读课以及综合活动课都能有新颖的建构能力。不断创建课堂教学的新模式，让学生感受到每一节都充满灵动和愉悦，这样才能激活学生的学习兴趣。

　　再次，是课堂评价。这个是现代课堂不可或缺的元素，也是突破了传统课堂的教师讲课，学生听课;教师提问，学生回答的传统模式。评价的环节和实效性至关重要，所以，作为语文课，我们的评价最好是能形成良好的体系，比如朗读评价、讲解评价、分析评价、表达评价以及活动评价等等，方式可以是教师评价，生生评价，甚至可以是家长参与的评价等等。评价的记录可以是书面的，可以是口头的，但是评价的结果很关键，可以应用到阶段成绩评价中来，可以作为班级的表彰会内容，可以是学生成长记录的再现等，灵活的课堂评价的好处是大大调动学生的参与意识，且能持久的保持学生学习语文的热情，从而达到语文学习的目的。

　　总之，语文教学中，学生的参与至关重要，没有了学生的参与，我们的课堂就是一潭死水，如果我们采用上述的方式进行实践尝试，也许就可以为这潭死水注入生机与活力，让语文教学散发持久的魅力!