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浅谈校本课程资源的开发和利用

所属栏目: 其他论文  更新时间:2021-09-12 点击次数:

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  校本课程就是向儿童世界回归。校本课程不是固定的教材,不是一种结果性的产品,而是儿童增长经验,学习知识,培养技能发展情景等过程。同儿童生活经验的联系,让儿童在日常生活情境和周围环境中积极学习知识,因此,我们寻找素材要根据这些条件去寻找,去寻找生活化和情趣化色彩,激发儿童的学习动力,引发学习兴趣。如:我们白山市山清水秀,景色宜人,物产丰富。奇形树叶、石子应有尽有,大地、小草,哪怕是荒山,茅草棚,,都是实现课程目标及发展学生感受、表达美的意义和功能的好素材。关键在于我们怎样运用它们。

  如《奇石》一课,用学生熟悉喜好的天然材料奇特石头为内容题材,并视之为绘画学习的切入点,通过对石头的外形进行观察、欣赏、联想、发现和创意,巧妙地,不牵强地在石头上绘画奇特的图案,使之成为各种奇特的立体造型画面,把美术学习和学生心智发展融于一体,是一节突出欣赏、观察、发现、思维训练重要内容的美术课。

  在教学中通过让学生根据石头不同的外形特点展开想象,在头脑中再造新形象的训练,使他们掌握联想的方法并将这种方法运用到其他类似“变画”中去。学生进行设计创造时,最容易出现创造设计的画面与奇特石头外形相去甚远的毛病,因此在指导时特别注意到奇特石头外形的天然特征,像我们生活中什么物品或近似那个物品,按石头天然美的外形动脑设计创造,这种相似的联想,是原形与变形之间存在的某种统一性决定的,通过寻找,把怪样的石头捡回来,进行观察、欣赏,发现它奇特美丽之所在,也是教学中的重点,学习结果是思维发散的聚敛归整,激发大脑中储存的形象记忆,是本课学生学习活动展开的关键。

  是以自主活动探究式教学模式为主,以奥妙的奇石吸引学生自主活动为“导火索”,引导学生发现石头的奇特美、自然美,由教师带领学生直接接触大自然,认识大自然,探索大自然的奥妙。给学生一定时间和活动空间来分析、查阅资料,通过自主探究和互助协作展开活动。但考虑任务量大,活动时间长,有一定难度,教学环节将呈现三个阶梯。

  1、 搜集与石头有关的资料,并进行寻找齐石游戏。在室外活动。

  2、 探讨石头奥妙,并进行创作。

  3、 把学生的作品重新组合起来,进行综合创作。室内完成。

  这样收到了很好的效果。不再是以教室为中心,以书本为中心的学习方式,而是开放综合活动性学习,学生在大自然广阔背景中开展非常有兴趣的活动。通过课程改革,确实打破了课程资源来源的局限性,不只是书本、教师,而是校内外一切课程资源的综合,在一个开放的环境里创造出更多、更好、更适宜学生的学习活动来。记得有位英国教育家主张通过户外的实地探实际探究,让学生开形成正确的价值观与态度,强调“感情第一,认识第二”,而要实现情感目标,就要由教师带领学生直接接触大自然,认识大自然,探索大自然。用这种经历深刻地影响学生,鼓励学生在活动中分析问题,思考解决问题,激发学生参与生活、认识生活的兴趣,达到身心愉悦,从而增强学习的动力。这是教学内容的突破,也是时空界限的突破。

  通过教师的大胆设计尝试,尝到了甜头,收到了意想不到的效果,胆子逐渐大起来。并且教案设计方法也有更新,教案前边的单元计划我都是上一节写一课,随时发现好的素材,随时写在单元计划上,到期末也就写满了。因为人的灵感是在一瞬间产生的。又如,2006年的深冬,有一天,我边吃午饭边看着窗户凝神思考,我发现窗户上的霜——窗花非常漂亮,自然,像是很多的树叶和树枝,如果加上色彩,那美丽更是无法比拟的,如果把这些美丽图案印下来该有多好,保证是一幅奇品,可是无法做到。想着、想着,灵感有了,我可以让学生把五颜六色的水彩洒到玻璃砖上,再把素描纸贴在上面压实、1分钟左右揭开,将是一个怎样的图案呢?一定是奇特而又美丽的图案,是无法能绘画出来,这样的课一定“火”,学生一定愿意上。提起笔设计这节课的教案。

  还有一天的早晨,我骑着自行车走在上班的路上,发现道两旁的树上,挂满了树挂、雾松,景色真是奇特无比。欣赏一路,到校园一看,校园内比路上的景色还迷人。灵感有了,这样好的素材不能放过,第三节是二年一班的美术课,也就是现在的三年一班,我带领他们欣赏了整整一节课,虽然绘画课一笔没动,但学生是受益非浅。

  从2016年9月份以来,我每学期都按季节去开发课程资源,如春季:写生、画校圆周围的景色;夏季:泥塑、印、画风景、画人影、是一项最有趣活动,各种花瓣粘贴;秋季:画秋景、种子粘贴等,(如、各种植物的种子,果实,最好的种子是苦麻菜,种子颜色有很多种,根据不同成熟期颜色也不同,种子成熟期的每一天,颜色都有所不同,白色、浅黄、黄色、深黄、橘黄、橙色、浅红、红色、深红、棕色、黑色,这些颜色粘贴一幅画非常美丽。在大自然中有很多不同形状的植物种子,都能进行粘贴,秋季有各种树叶粘贴。冬季:雪塑、冰雕。大自然赐予我们天然材料,取之不尽、用之不完。只要我们用心去寻找,就会发现很多的奥妙。

  学校的课程开发和利用的成败在于教师。教师只有焕发出鲜活的生命力,才能实现对学生个性的培养和人格的塑造。什么的教师能受到学生的喜欢呢?他必须具备渊博的知识积淀,独特的人格魅力,人性的教育理念和科学的课堂设计思想。所以在校本课程开发和利用中,把教师整体素质的提高作为根本。“厚积而薄发”,“用一定的时间准备设计好每一节课”已经成为我的座右铭。

  课程资源的开发任重而道远,教师在新课程中成长,变得更加自主、自尊、自信、自豪。丰富的课程资源,多元的发展性评价,使校园成了师生成长的乐园,精神的家园。面对新课程的挑战,我们将更理性地审视自己,在扬弃中求得更大发展。


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