《人类遗传病》教学反思

　　本节课，在内容分析处理上：以遗传病为主线展开，让学生走近遗传病、了解遗传病、认识遗传病、掌握遗传病的遗传机理和预防工作，自觉地从自身做起并做好宣传工作。学生在课堂关注的积极性很高。在设计这节课时，课前本人和学生一起利用网络查阅大量有关资料，教师以引导者、组织者、帮助者身份出现，充分体现学生主体地位，使学生通过本节课学习，既学会科学知识，又提高了能力，并且得到深刻的情感体验。重点内容可以借助多媒体的作用，让学生获取信息。

　　教学过程中的反思：备课要想着学生，上课要把时间留给学生，课后还要关注学习有困难的学生。

　　上完本节课后，本人反思有以下几点：

　　一、正确的利用教材。新课标理念下的教学一定要把学生放在主体地位，关注每一位学生的发展，尊重学生的每一个观点，赏识学生的每一个成功;但在实际教学过程中，尤其是在人类遗传病的探究活动中，教师只是关心到调查结果，而忽视了学生调查过程所使用的方法、过程、态度和价值观。学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教学目标，因此教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

　　二、注重学生理性思维能力的培养。本节课很多内容属于抽象的知识，所以，我运用多媒体把比较枯燥的、理论性很强的教学内容生动化处理，为学生提供大量遗传病图片供学生了解，化抽象为具体，真正把握各种遗传病的主要特点，方便学生理解和记忆，同时也培养了学生的生物兴趣，基本达到了教学目的。

　　三、注重对学生的生物素养的培养。新《课标》确定的课程理念是：“生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。”生物科学素养是指公民参加社会生活、经济生活、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。所以在本节课教师也要准备一些有能激发学生学习兴趣的小故事：达尔文的悲剧、一家三口进行性肌营养不良等，目的是围绕课中心主题达到对学生进行优生、人口素质教育，让每个学生，成为提高中华民族人口素质的宣传者和执行者。

　　四、立足课内，联系生活。本节课学生在课堂上表现活跃，表达交流顺畅，老师讲、学生练充分结合，达到掌握知识的目的;新《课标》强调：“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。”课程标准要求在课程内容上，注重密切联系学生的生活现实。实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育目标。

　　不足之处是：

　　1.由于内容量较大，学生练习不够多

　　2.学生的表达与交流没有得到教师的充分肯定，这有待今后的教育教学工作中进一步改进。

　　总之，这节课的教学我个人认为能够根据课程标准完成教学任务，学生在获得知识的同时，生物的技能和素养也得到提高;也体现新课程改革的思想，实行了探究性教学。