酸和碱化学性质的复习教学反思

　　复习课是以巩固梳理已学的知识，使之形成知识网络、提高基本技能，增强解决实际问题的能力为主要任务的。但复习课往往使老师感到难讲，学生感到乏味。学生认为是自己学过的知识，学得没劲，老师上得累，学生学得腻。效果往往不理想，而上好复习课，对学生巩固学过的知识，为后面的学习打下良好基础，至关重要。在我看来，要提高复习课的效率，关键不是教师要讲多少，而是学生学了多少，掌握了多少。

　　下面就一节酸碱化学性质的复习课谈谈自己的做法：

　　以往的复习课以教师的讲解为主，学生的主动性很难发挥，学生被动接受老师所讲的知识，被动的整理归纳知识，对知识的理解没有自己的见解，经常会出现“听懂了，但一做题就错”。而这堂复习课我首先请同学们做了一个喜羊羊走迷宫的游戏。只有一条路能出去，其他路都一个“灰太狼”(即能与盐酸或氢氧化钠发生化学反应的物质)。请你在下图中画出稀硫酸或氢氧化钠的行走路线，帮助稀盐酸或氢氧化钠安全走出小山。这样的方式让学生感到意外和新奇，学习兴趣被立即到动起来，大家热烈的讨论，争着要展示自己的结果。并且在后面的练习中请学生将化学方程式写在黑板上，与学生们一起纠错。黑板上的呈现的方程式正是酸碱的主要化学性质，借着学生的方程式我请同学们总结一下酸碱都有哪些化学性质。这样自然的引出了酸碱化学性质的规律。由特殊到一般，让学生的认识得到了升华。这时，我又让学生们观察他们书写的化学方程式，想一想大多数的反应都有怎样的规律?属于什么反应类型?这样很自然的引出了对复分解反应的复习。

　　随后进入对所学知识的应用环节。酸碱的知识既是学习的重点也是难点，为了缓解学生的畏难情绪，我精选了几道难度适中的中考试题。首先从几道构建知识网络的中考题入手(如右图)。在这些题目的分析过程中，让学生体会，要注重基本的规律，同时让学生学习构建知识网络的学习方法，这也正是化学学习的最重要要的方法之一。

　　最后，在基础知识复习过后，适当的增加了一点难度，对酸碱中和后溶质成分的判断问题进行了探究。点播方法，指点学生，这样的问题实际还是酸碱化学性质的综合应用。

　　整堂课由浅入深，由易到难，在活动中让学生主动的学习，让学生思考、书写、讨论，充分调动了学生的积极性。在学习的过程中，教给学生学习的方法，帮助学生消除畏难情绪，从心理上，帮助学生树立解决酸碱化学性质复杂问题的信心。

　　复习课，不仅要解决知识的问题，还要解决方法的问题和心理的问题。要做到这一点，需要老师课前深入的了解学生的学情，指导学生需要什么。复习课中，有的放矢的针对重点和难点，采取丰富多样教学模式解决问题，提高复习课的有效性。