《走近才女李清照》教学反思

　　(一)听课老师们的评价总评：

　　1、突破传统课堂信息的单向、单渠道传递，基本形成了新型的课堂模式。

　　该课突破了教师独霸讲台，满堂灌的模式，组织学生将较长一段时间的研究性学习李清照的成果在课堂交流。这样形成了多渠道、多方向立体交叉的课堂信息传递模式。该课内容之充实，信息量之充足，学生参与之广泛，思维火花之碰撞以及学生能力之增长，这些都是其他听课老师称赞的。

　　2、突破了课堂时空的界限，带动学生主动、自主学习。

　　学生不受课堂的时空限制，紧扣主题四处寻找资料，朗读品味，赏析评价，研究探讨等等。从时间上说，这一节课只是这一研究活动的一个交流的中心环节。

　　3、侧重学生“思考”和“探究”能力的培养，涉及到口头表达能力和合作能力。

　　该课绝非单纯语文知识的机械传授，全课充满浓浓的情，和谐的美，始终体现出学生多种能力的展示，也折射出学生自主学习道路上意志品质的锻炼。

　　(二)自我反思不足之处：

　　1、尽管课前我曾专门认真检查学生各个小组的学案、课件，并且引导、修正他们的研究方向、范围，但工作做得还是不够细，在课堂上，学生们自己做的课件还是出现了一些瑕疵。

　　2、本人一直都注重课堂上教师在精要处点拨、设问、总结，但有些方面对学生发言的点评、总结还是不够详细。

　　(三)总结

　　研究性学习是让学生独立地发现问题，获得自主发展的学习方式。在教学过程中，教师要尽可能给学生提供探索与交流的时间和空间，让学生进行阅读、思考、分析、交流等活动。这样，开放了课堂，解放了学生，学生的积极参与，尽情发挥，从而在相互交流与碰撞中，相互启发，相互补充，较好地培养了口语交际能力，拓展了知识面。虽然老师前期的修改、点拨工作较繁琐，但从课堂效果来看，这种研究性学习活动是非常值得的。