综合实践活动主题设计方案课程规划

　　1、活动背景

　　学生的良好行为习惯的养成是校园文化和学生精神风貌的缩影，良好的行为习惯的养成教育对形成良好的校风、教风、学风能起积极的作用。所以我校综合实践活动课程将，围绕“良好行为习惯的养成教育”开展综合实践活动。学校安全问题是世界性的教育难题，已经成为世界教育研究的重要课题。学校班级要采用多种形式对学生进行安全意识和安全常识教育，开展综合实践活动，提高学生安全防范和安全自救能力。

　　2、目标要求：

　　1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生自主探索的习惯，不怕困难勇于合作的精神，对社会生活的积极态度，对自然对家乡的热爱和公民的意识。

　　2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

　　3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力，交往协作能力，观察分析能力，动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

　　4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法。信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。

　　5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。

　　三、活动过程：

　　分三大阶段实施

　　1、准备阶段

　　主要工作包括:

　　(1)确定研究人员。

　　(2)进行课题论证，制定研究方案。

　　(3)建立课题研究组织和领导机构。

　　(4)搜集与课题相关的资料和信息,并编制成课题内部学习资料供参研人员阅读。

　　(5)对实验学生行为习惯现状作调查分析。

　　(6)课题组作实验开题报告。

　　2、研究实施阶段

　　(1)在学校和家庭，开展学生在三方面的主要习惯(学习、做人和做事)的调查研究。

　　(2)进行理论总结，形成理论特色，提出支撑课题研究的理论观点，并进行理论改造和创新。

　　(3)突出实践特色，实施运用介质性评价促进小学低段儿童行为习惯养成的方案。

　　(4)加强实验的规范管理和研究，进一步深化实验研究。

　　3、成果总结阶段

　　(1) 完善实验，并进行数据、材料的整理和分析。

　　(2) 根据实验情况，完善理论研究，突出主导理论和典型案例。

　　(3)进行理论研究和实验成果的汇总。

　　(4)集结课题成果，进一步推广课题成果。

　　综合实践活动课程作为新的课程资源，需要教师的不断积累，生成与开发，学校要求每位活动主导教师要重视资源的积累和整理工作，把活动开展的方案、案例、总结、反思等材料整理成文，装订成册。积极主动地开拓学生“综合实践活动”的内容形式，把综合实践活动引向深入。