对当前中小学心理健康教育的反思

　　进入21世纪，科学技术飞速发展，国际竞争更加激烈。要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的人才队伍。21世纪作为信息化社会的重要阶段，必然对所有人的综合素质提出更高要求，良好的心理素质是个人综合素质中的重要组成部分。随着生理心理发育成长，当代中小学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也明确指出要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。在我国应试教育向素质教育转变的过程中，中小学心理健康教育将为学生的健康成长保驾护航，也将为我国建设高素质人才队伍夯实基础。

　　一、中小学心理健康教育主要内容

　　在当前阶段，中小学心理健康教育主要内容有①智力提升。帮助学生科学认识智力，并针对学生的智力成分进行训练提升。②学习辅导。从学生心理角度对学生的学习进行辅导，帮助建立良好的学习习惯和培养学生健康积极的学习态度。③情感教育。帮助学生合理表达自己的情绪情感，控制自己的消极情绪情感，并能感受他人的情绪情感。④人际协调。帮助学生正确处理生生关系，师生关系等人际关系。⑤人格完善。帮助学生完善人格，使学生能够独立进取，正确面对困难挫折。

　　二、中小学心理健康教育原则

　　中小学心理健康教育需要注意的教育原则主要有：①面向全体学生。面向全体学生既是我国实施素质教育的基础原则，也是当前中小学心理健康教育必须坚守的原则。我们不能因为成绩或其他原因就只对部分学生进行心理健康教育。在日常工作中，我们要尽力地去观察每位学生并对学生出现的心理问题进行教育矫正。②宽容问题。在进行心理健康教育过程中，缺乏宽容就会造成沟通难的问题，对学生出现的心理问题也就难以把脉问诊。宽容对待所有学生同时宽容对待学生的一切。③隐私保护。中小学学生心理承受能力普遍较低，对于学生的隐私，我们在进行心理健康辅导过程中要特别注意保护，避免对学生形成二次伤害。④持续辅导。心理健康教育是一个持续的过程，不同阶段我们要采取不同的方法来对学生进行持续的辅导，帮助学生健康快乐地度过困难。

　　三、中小学心理健康教育意义

　　中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动;是素质教育的重要组成部分;是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此，对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。

　　四、中小学心理健康教育存在问题

　　(1)教育形式化严重

　　中小学心理健康教育意义重大，河南省义务教育地方课程读本就有《心理健康》，可以说大部分中小学学校都配备了专门的心理健康教育教材。但是在日常教育工作中，由于应试教育痕迹较深，很多学校都是把学生成绩作为第一工作，很多老师也都把提高学生成绩作为当务之急，很多家长也把学生成绩视为打开理想学校的敲门砖，这就导致国家大力倡导的中小学心理健康教育在实践中形式化严重。很多学校甚至都没有开设中小学心理健康教育课程，很多班级把《心理健康》教材发给学生就后话，很多学生学期结束甚至都不知道自己还有这样一本专门教材。

　　(2)教育内容空乏

　　中小学心理健康教育应该教给学生哪些东西，很多教师都有疑惑。在教育教学实践中，特别是在一些山区中小学，老师大多会将心理健康教育作为班会的延伸部分。在课堂上，主要是针对学生出现的违反校规班纪进行批评教育。也有些学校老师会结合学生学习中出现的困难问题对学生进行简单的心理辅导。不可否认的是，作为一门重要学科，心理健康教育在当前教育实践当中普遍存在教育内容空乏，这就导致心理健康教育在中小学课程设置当中处于可有可无的地位。

　　(3)教育质量不高

　　在学校领导不重视的情况下，心理健康教育在学校的日常工作中很难有声有色。简单抱着应付检查的心态去做中小学心理健康教育，很容易让老师专注于提高班级学生成绩而疏忽对学生思想品德教育。部分学生出现心理问题碍于个人隐私或个人尊严，很难跟任课老师真诚细致地沟通。在进行心理健康教育的时候，老师很容易陷入到泛泛而谈而不切合学生实际。再加上繁重的工作压力，很多老师难以深入研究学习心理健康教育相关知识，这就导致教师自身心理健康教育素养不高。没有充分的备课，没有精心的教育，没有深入的调查，没有高度的重视，中小学心理健康教育很容易出现质量不高的现象。

　　(4)教育缺乏持续

　　学生是一个发展的主体，生理和心理都是不断发展变化的，并且学生身心发展具有顺序性，阶段性，不平衡性和差异性的特点，这就导致学生出现的心理问题多样化和阶段化。在当前阶段学生出现的心理问题被老师矫正教育，但是在下个阶段可能学生依然出现类似心理问题。也有部分学生感觉自己已经解决过类似心理问题，如果再找老师会给老师带来很多麻烦，就比葫芦画瓢自己解决问题。当前中小学班级学生数量普遍较大，作为班主任老师和学校心理辅导老师不可能对每一个学生都细致入微地观察记录教育，这种滞后性也给中小学心理健康持续教育带来很大的难题。

　　(5)隐私保护薄弱

　　学生之所以不愿意面对老师来解决自身面临的心理问题，一方面是学生自己放不下自尊心，另一方面是维护个人隐私的需要。信息化技术的快速发展导致信息传播速度非常快，部分学生或家长出于好奇心理会把相关学生的心理问题作为谈资分享传播给其他人，这在一定程度上加大了中小学心理健康教育隐私保护的难度。部分学校档案管理不善，部分教师粗心大意等，很容易在当前中小学心理健康教育中出现学生个人隐私泄露问题。这些因素都导致了学生心理健康教育隐私保护薄弱。

　　(五)中小学心理健康教育措施

　　针对当前中小学心理健康教育出现的五个问题，我认为要从国家政策倾向、学校课程设置、教师素质提升、学生意识增强四个方面来解决。

　　(1)国家政策倾向

　　当前我国正处于应试教育向素质教育的过渡时期，应试教育的痕迹比较深，大部分中小学很难将素质教育作为中心工作。我国政府虽然一直倡导高度重视中小学学生的心理健康教育，也不断要求各级学校配备适当的心理辅导教师，但是由于缺乏严格的监督管理，容易出现形式化走过场的现象。这就需要国家在政策上给予中小学心理健康教育倾向，从财政投入、师资培养、学科建设、制度规范、奖优惩劣、教育矫正等多方面努力。

　　(2)学校课程设置

　　在教育实践当中，很多学校都会将心理健康教育视为只是针对部分学生，而没有清晰地认识到中小学心理健康教育就是针对全体学生的，这就导致中小学心理健康教育没有形成一种主动引导学生的服务，而是被动地等待学生来求助。我认为有必要改变这种认识偏差，从学校的课程设置上真正设置中小学心理健康课，配合省《心理健康教育》教材，脚踏实地地为学生做好服务，引导学生主动解决自身面临的心理问题。可以适当放松心理辅导教师教学压力，在师资短缺的情况下，让学校心理辅导教师专职专业。

　　(3)教师素质提升

　　中小学心理健康教育一个大的问题就是教师队伍建设。这里主要是中小学心理健康教师数量上匮乏和心理健康教师不专业。在当前教育教学实践中，很多心理健康教师没有取得应有的资格证书，大部分心理健康教师都是半路出家，主要来源是班主任、校医、思想政治教师、团干部。要想提升中小学心理健康教育的质量，就必须有一支高质量的教师队伍。做好师资队伍建设，可以从对现有教师进行专业理论和专业技能培训，也可以对学习任课教师进行心理健康教育知识的普及和技能训练提升，可以通过举办校级会议给教师创设心理健康教育沟通交流的平台并鼓励教师进行专业技能提升和专业知识研究。

　　(4)学生意识增强

　　中小学心理健康教育是双向互动的行为，不可能仅仅依靠学校教师就能解决学生的心理问题。作为学生，必须积极参与到学校的心理健康教育，充分认识到心理健康教育对培养自己人格与提升自身素质具有重要意义，充分认识到心理健康教育也是自己学习的补充部分。这就要求学校积极宣传推广中小学心理健康教育，使得学生和家长都能深入认识到心理健康教育的意义，从而引导学生和家长意识增强，积极配合学校心理健康教育工作。这个过程中，学校建立的学校、家庭、社会三方沟通交流平台就显得特别重要。

　　总之，开展中小学心理健康教育，培养身心健康的高素质人才是学校不可推卸的责任。在社会主义现代化建设中，要想把中小学心理健康教育做好，就必须学校、教师、学生、社会、家长五方面共同努力，特别是一线的教师要挑重担，把教育教学和学生心理健康教育有机结合起来。