班级管理学生主体作用

　　素质教育体制下，班级管理作为校园管理的基础，是班主任工作的一部分。传统班级管理中，多数情况下都以班主任为主，忽略了学生的主体作用。中学生正处于青春期阶段，情绪波动大，单纯依靠班主任管理，使得管理效果不够明显。如何促使学生发挥主体作用成为班级管理工作的关键。文章立足于发挥学生主体性重要意义，深入分析并研究在中学班级管理中使得学生发学生发挥主体作用的相关

　　建议及措施，旨在为中学班级管理工作提供参考。

　　前言：中学班主任工作具有全方位、复杂性特点，尤其是当今社会，受到外部社会环境的影响，中学生思想、观念发生了根本性变化，传统班主任工作方式和方法已经无法满足班级管理需求。学生作为校园生活的主体，中学生身心正处于发育阶段，对于外部的认可和鼓励更加看重。充分利用这一特点，促使学生能够在班级管理工作中发挥主体作用，强化学生自主、自理等综合能力。因此加强对该问题的研究具有非常积极的现实意义。

　　近年来，我国社会主义社会建设取得了非常显著的成绩，对人的素质提出了新的要求，特别是在市场经济体制影响下，对于学生个性化的尊重达到了前所未有的高度。主体性教育理论作为一个全新的论点，引起了教育界广泛关注。中学教育作为九年义务基础教育的重要阶段，在教育、教学中尊重学生主体地位，已经成为内部体制改革的核心问题。由应试教育过渡到素质教育、创新教育，真正要落实学生主体性目标，需要教师的帮助。

　　传统班级管理工作中，教师往往忽视了学生的个体差异性，过于强调社会价值观的实现，在很大程度上削弱了学生的个人价值。在实际工作中，教师对学生下达命令、随意布置任务等情况屡见不鲜，并未真正站在学生的角度考虑问题，且缺乏对学生综合能力的锻炼，不利于学生个体全面发展和进步。班级是学生个性化发展的主要载体，班级成员较多，且存在个体化差别。如果采用千篇一律的方式进行管理，效果不够明显。因此只有充分发挥学生主体性，才能够提高班级管理水平。

　　班级管理工作受到班级差异的影响，具有复杂性、特殊性，教师除了要关注共性问题，还需要强调个性化问题，以此来消除班级管理中的消极影响，为学生创建和谐、友爱的班级环境。

　　班级管理中，教师应鼓励并引导学生参与其中。学生思想、观念认识到自身的价值，才能够做到关心集体、爱护同学。因此教师要让每位学生都能够参与到其中。如开学期间，教师可以组建班委会，将学生划分为多个自治管理小组。并每五天更换一个小组长进行轮流管理，面向全体学生。在此基础上，每位学生会管理纪律、卫生及学习等多个方面，增强每位学生的责任感，形成“班级有人管”的良好氛围，既能够让学生参与其中，也能够引导学生树立主人翁意识。

　　统一目标是班级管理的核心，在实践中，教师要结合学生当前特点，引导学生制定符合自身成长需求的横向、纵向目标。对于前者来说，应强调对学生学习方面的目标，如让小组之间进行竞赛，并安排专门的同学记录，为月末评价提供依据，帮助学生更加客观、真实地认识自身存在的不足，在日后学习生活中，加强对薄弱方面的改进，不断完善自己。而后者则强调对于自身未来发展目标的确定，在目标实现过程中，教师要发挥自身组织和协调作用，促使学生能够将目标转变为自觉行为，逐步提升自身个人素养。

　　班级管理工作中会遇到很多突发问题，教师可以适当放手，让学生自己解决同学们之间的矛盾，学会理解和包容，提升自身处理问题的能力。同时还应经常组织班级活动，如新闻交流、小品表演及辩论赛等，调动学生积极性，并定期总结一段时间的情况，提出后续努力目标。教师要给予每位学生发言的机会，促进学生能够积极思考，提升学生的思想水平。不仅如此，教师应为学生营造监督、合作等班级氛围，促进学生在学习、思想层面上的进步。在此基础上，学生能够形成自我规范、约束及矫正意识，进而更好地开展自我教育。此外，教师还应鼓励学生要学会欣赏他人，赋予学生真正的管理权利，获得自我提升。

　　目前，中学正处于教育教学改革进程中，素质教育中强调学生主体性的重要性愈发突出。诚然，教师要充分尊重学生个性化差异，引导学生进行管理自治，但这并不意味着教师完全放手。教师要协调好师生关系、放手与指导之间的关系，尽可能提供锻炼机会的同时，还需要发挥自身组织者、指导者作用。如班级板报制定上，教师可以提供板报主题，而板式、字体等细节方面交给学生，互相配合，以此来强化对方在内心中的作用。在此过程中，教师要加大对学生的观察力度，及时了解到学生的难处，伸出援手，给予支持，帮助学生能够顺利完成任务。通过这种方式，既能够信任学生，还能够引导学生在实践中积累更多实践经验，为日后全面成长奠定坚实的基础。

　　根据上文所述，中学是学生成长的重要阶段，也是学生思想观念形成的关键时期。班级管理是校园管理的基础，对学生未来成长具有深远的影响。因此新时期下，教师要摒弃传统教育理念，明确认识到促进学生个性化发展的重要意义。在班级管理工作中，适当放手，给予学生足够的空间，赋予学生自治权力，使得学生逐渐形成自我约束能力。另外，教师还需要协调好与学生之间的关系，深入到学生当中，进行高效的沟通和交流，形成良好学习和班级氛围，不断提高班级管理水平，从而为学生健康成长奠定坚实的基础。