如何让学生健康阅读

　　博览群书，可以开阔思路，活跃文思，提高阅读能力和语写作能力，《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。由于学生年龄较小，阅读量较少，并且缺乏一定的生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重的影响阅读的质量。因此，我在提高课堂教学效率，确保完成教学任务的前提下，每周抽出 2 节课作为学生的阅读课，来拓展学生的阅读量，为更好地提高学生阅读能力创造条件。下面浅谈本人的一些教学体会：

　　一、激发兴趣，使学生爱读书

　　爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师必须重视培养学生阅读的兴趣培养，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

　　榜样的力量是无穷的，孩子的模仿性特别强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时我有意识地向学生介绍老舍、巴金、矛盾等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量往往会有意想不到的惊喜。

　　课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，以身示范，这对孩子是一种无声的教育。课外阅读时，老师每一个细微的表情，对学生有着强烈的影响力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而就会产生阅读的兴趣，自觉地进行阅读活动。我还

　　经常给学生讲自己童年是怎么学习的，会有什么样的收获。告诉学生一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。

　　在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些课外的精妙词语或精彩语段时我就会竖起大拇指;当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，我会及时表扬，这样不知不觉中，学生尝到了课外阅读的甜头，便会乐此不彼，更加喜欢读书了，

　　二、实施指导，使学生会读书

　　课外阅读是课堂教学的延伸和发展，课外阅读量上去了，阅读能力和写作能力就会提高，而课外阅读书籍的种类多种多样，且题材丰富不一，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。

　　为了提高阅读效率，我引导学生做读书笔记。年级不同，要求不同。低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等;高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

　　曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”体裁不同，阅读方法也不同，学会初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要逐句读，逐句理解，遇到不理解的查工具书或向人请教，弄懂了再继续读;略读速度较快，常常一目几行，主要了解大概内容;浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。学会了不同方式的阅读，阅读效率就会事半功倍。

　　三、挑书读，使学生读好书

　　给学生给予指导，挑好书来读，也是十分必要的，增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。开展推荐好书的活动，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。

　　在教学中，为了使孩子的读书热情持之以恒，我经常举办故事会、古诗词朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得读书成功的体验。

　　总之，为了培养学生喜爱读书的习惯，我们的教学不再是“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的封闭式教学，我们需要一个多元的、开放式的学习氛围，扩大学生阅读量，这才是培养学生正确阅读的重要策略之一。