阅读对中学语文教师专业素养提升的重要性

　　教师，是一个非常古老的职业，泛指受国家或社会委托从事对受教育者进行专门、具有建设性的教育活动，执行各项教育政策，为国家和社会培养各类高素质或实用型人才。韩非子曾曰：“师者，传道受业解惑也”。对于社会发展的历史长河而言，教师始终都扮演着人类文化科学知识的“继承者”和“传播者”;对广大学生等受教育者来说，教师一直都是学生“智力的开发者”和“个性的塑造者”。因此，教师也就荣膺了“人类灵魂的工程师”的美誉。从狭义层面说，在泱泱五千年中华文明的历史画卷里，在中国这个以汉语为母语蓝本的文明古国里，教授语文学科的教师就扮演着更为重要的角色，特别是中学语文教师，不仅要时刻教授学生通文解意、沟通授意的基本学科本领，更肩负着持续塑造学生性情、升华学生情操、改造学生世界观的独特重任。所以，中学语文教师专业素养的高与低、多与寡就决定了所教授学生群体学科知识的盈与缺，甚至从某种程度上说，更决定了所教授学生群体自我性情的善与恶和人生世界观的正与邪。既然中学语文教师专业素养的重要性如此之高，那么从目前的情况看，中学语文教师特别是农村地区的中学语文教师自身的专业素养能力到底如何?又需要怎样提高呢?

　　1、中学语文教师专业素养现状分析

　　学科发展日新月异，社会进步万变瞬息。但是从目前中学语文教师，尤其是农村地区中学语文教师这支队伍的专业素养能力来看，还远未跟上学科发展的要求和社会进化的脚步。时至今日，还有不少中学语文教师只专注于专业知识水平，例如精心的备课、详细认真的写教案，不注重自身专业素养拓展，出现阅读面狭窄、知识结构陈旧，不能够更全面的把握课堂教学内容，甚至于只针对考试内容进行千篇一律的讲解。

　　2、阅读对中学语文教师专业素养提升的社会实际背景

　　一是国家《新课程标准》变化对中学语文教师通过阅读提升专业素养提出更高要求。现阶段中学语文教材使用的是部编版，其选文强调了四个标准，即“更加灵活地单元结构系列;重视语文核心素养和知识体系;阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型;把课外阅读纳入教材体制;识字写字教学更加讲究科学性，提高写作教学的效果”。例如，七年级上册的名著导读内容分别是《朝花夕拾》和《西游记》，下册的名著导读内容是《骆驼祥子》和《海底两万里》，八年级上册的名著导读内容是《红星照耀中国》和《昆虫记》，这些名著不仅丰富了学生的课外阅读，还增加了学生的阅读兴趣和阅读量，乃至温儒敏教授甚至提出“孩子再不阅读，高考连卷子都做不完!不爱阅读就等于放弃了考试!”的口号。这些都对中学语文教师队伍通过阅读提升自身专业素养提出更高要求。

　　二是社会信息的快速迭代更新对中学语文教师通过阅读提升专业素养带来更大挑战。社会信息的快速迭代更新和教育教学的快速发展给中学语文教师队伍带来更大挑战，那就是想要跟上教育发展的步伐就必须要成为全能型的教师，即除具备扎实的学科专业知识外，还需要有广博的科学文化知识。阅读就是提高中学语文教师专业素养、丰富教师科学文化知识的必要途径乃至首要途径。

　　三、“三性”阅读对提升中学语文教师专业素养的重要意义

　　从上可知，提高中学语文教师自身专业素养的重要途径乃至唯一途径，就是阅读，尤其是“三性”阅读，更是对中学语文教师持续不断提升自身专业素养具有重大的现实意义和指导意义。

　　一是要倡导阅读的“自知自觉性”。中学语文教师要学会自知自觉阅读,让阅读成为自己日常生活和工作必不可少的一部分,从而夯实语文专业基础，提升语文素养，不断提升对古代汉语、现代汉语基本知识和各种文体的准确把握能力。

　　二是要倡导阅读的“要义深度性”。在语文教学中,倡导深入阅读名篇名著,开展有益的读书活动是素质教育不可或缺的有机组成部分,具有十分重要的现实意义。深入阅读名篇名著是阅读教育的需要,是传统美德教育的需要，更是人文素质教育的需要。语文素养的养成,离不开名篇名著的深入阅读，而语文教师素养的提升更离不开名篇名著的深入阅读。著名语文特级教师窦桂梅曾坦言:“读书成为我的一双慧眼,真正地读书,内化成为我们内在的东西。”所以，中学语文老师在持续提升自身学科专业知识的同时，还要注重自身文学素养的提高,强化对文学名著和文学理论深度要义的阅读,尤其是在快餐文化、视听文化充斥盛行社会的今天,中学语文教师更要耐得住寂寞,静下心来要义深度性阅读。例如我们看《红楼梦》电视剧,绝队没有深夜精读《红楼梦》原著的韵味;给学生讲《从百草园到三味书屋》,就绝对不能不深读《朝花夕拾》。这也就有效避免了我们不少中学语文教师在讲解“名著欣赏”题时捉襟见肘的尴尬局面。

　　三是要倡导阅读的“广泛涉猎性”。要真正提高中学语文教师的文学素养,拓宽其文化视野,就必须“像蜜蜂采蜜那样博采众长”。中学语文教师除了要深度阅读自己的专业书籍和典型书籍之外,还应该精读、细读新的、有鲜明时代特色的当代优秀作品,要了解新闻时事和历史学、地理学、美学、音乐以及理科的知识等。简而言之，凡是学生应当读的、适合学生读的、学生喜欢读的,教师都必须读。只有这样,中学语文教师才能在课堂上胸有成竹、游刃有余。

　　常言道：“十年育树、百年育人”。在文化科学繁荣兴盛、变化万千的今天，一个有魅力的中学语文教师，不但要“技”，而且要“深”,还得要“博”，即不但要学会运用阅读及时更新专业学科知识，更得要透过阅读积极学习政治、历史、地理、音乐、社会等各个方面的知识。只要这样，我们才能在新课程、新课标的背景下扎牢根基，才能在新型化课堂上应对自如，也才能在自己所教领域里实现累累硕果、人才辈出。