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浅谈中学语文教师专业素养提高策略

所属栏目: 语文论文  更新时间:2021-10-10 点击次数:

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  摘要:教师是从事教育工作的专业人员,是学生学习活动的促进者、组织者和引导者。当今教育形式下,教师专业素养提高是专业成长的必备要素,教师专业发展已经成为热门话题。本文将从教师爱岗敬业、责任心、专业知识素养,专业能力素养以及转变教育观念等方面展开论述。

  关键字:专业素养;教育观念;语文素养

  教师是从事教育工作的专业人员,是学生学习活动的促进者、组织者和引导者。当今教育形式下,教师专业素养提高是专业成长的必备要素,教师专业发展已经成为热门话题。但是现阶段很多中学语文教师在专业素养方面依然存在着很多欠缺,如课堂教学模式单一化、教育观念的落后、阅读面狭窄、学科知识结构陈旧、教研能力不高等,这些问题已经严重影响到教师授课效果以及课堂效率。所以,提高中学语文教师自身的专业素养已经迫在眉睫。从职业的需要看,可以从教育理念、语文素养和专业技能三个维度来提高中学语文教师的专业素养。

  “问渠那得清如许,为有源头活水来”,在课堂教学中,教师本身必须有源源不断的活水,才能浇灌出美丽的花朵。语文新课程标准要求 “全面提高学生的语文素养”。全面提高学生的语文素养的内涵是:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语言文字。在教学过程中,学生还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。要达到这个目标,就必须提高我们中学语文教师的专业素养。那么中学语文教师到底应该怎样提高自己的专业素养呢?下面我来谈谈我的几点粗浅认识。

  一、要有爱岗敬业的精神

  爱岗,顾名思义,就是热爱自己的工作岗位;敬业,就是专心致志以事其业。教师职业道德规范中要求教师要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习,其中爱岗敬业是教师职业的本质要求。教师爱岗敬业就是要求教师要把教书育人作为自己的终身事业,在工作岗位上,要忠于人民的教育事业,乐于奉献,对待工作要高度负责,兢兢业业、勤勤恳恳,把自己的才能和智慧无私的奉献给教育事业。

  二、要有强烈的工作责任心

  责任心是一个人迈向成功的基石。世界上的成功人士很多,虽然他们生活的环境和人生经历各有不同,但是他们都拥有一个共同特点,那就是他们对工作深深的责任感和极为执着的态度。《师说》中提到:“师者,所以传道授业解惑也。”它道出了教师的基本任务。责任心是教师应该具备的高尚师德,教书育人是教师的天职,教书是手段,育人才是根本。众所周知,教师的工作责任重大,而且又极其辛苦。谈到责任重大,我们肩负的是为祖国培养下一代接班人的重任,只有每一位老师都具有强烈的责任心和使命感,才能在日常工作中拥有不断进步的动力,才会拥有勤奋工作的热情,才会有务实创新的工作态度。把教书育人内化为自身需要,把职业的责任升华为博大的爱心,于细微中发现丰富,于琐碎中寻找欢乐,于平凡中创造奇迹。也就是说,社会的未来掌握在教师的手中。之所以说艰苦,是由于教师工作条件艰苦,特别是在市场经济条件下,教师的社会地位、物质待遇低,甚至处于相对清贫的地位。在这种情况下,教师就应当以社会责任为己任,就必须具有高度的工作责任心,否则,就可能在平凡的工作岗位中,难当社会重任。那么如何增强教师的责任心呢?

  (一)要对自己负责,做一个积极乐观向上的教师。要以《教师职业道德规范》为根本,做到为人师表,严格要求自己的一言一行,做学生的榜样。制定合理的自我发展规划,明确自己的奋斗方向和目标,不断进步。珍爱自己的生命,做合格教师。

  (二)要对学生负责,做学生的良师益友。作为一名教师,对学生负责就是责任心的最好体现。教师有义务,也有责任去关注每一位学生的成长过程和将来的发展。

  (三)要对学校负责,做有益于学校的人。对学校负责,源于对学校的热爱。教师只有热爱学校,热爱岗位,热爱学生,才会刻苦钻研业务,尽职尽责做好每一件事情,才能保持对工作愉悦、专注的态度,兢兢业业、一丝不苟,去创造高质量的工作成果。

  三、要有扎实的知识素养

  (一)精深的学科专业知识:在语文教学过程中,教师必须掌握语文学科的基本知识和基本技能;掌握学科的基本理论和学科体系;了解该学科的发展脉络;了解该学科领域的思维方式和方法论。

  (二)广博的科学文化知识:作为语文教师,不仅仅需要语文专业知识,而且需要广博的科学文化知识。中学生已经具备一定的语文知识储备,所以想要教得好,就必须不断拓宽自己的知识视野。“腹有诗书气自华”,所以,读书是丰富自身知识的重要途径,要丰富自身的知识,唯有读书。语文教师尤其要自觉读书,让读书成为每位语文教师生活和工作的必不可少的一部分。著名语文特级教师窦桂梅坦言:“让读书成为我的一双慧眼,真正地读书,内化成为我们内在的东西。”总的来说就是语文教师不仅要“专”,而且要“博”。

  (三)必备的教育科学知识:学生身心发展知识;教与学的知识;学生成绩评价的知识。

  (四)丰富的实践知识:基于教师个人的经验积累。

  四、提高能力素养

  (一)语言表达能力:在课堂教学过程中,语文教师授课的形式大多来自于口语表达。但是很多语文教师的课堂语言简单、粗糙、缺乏感染力,更不用说出口成章了,所以语文教师的语言表达能力和组织能力亟待提高。作为一名语文教师,授课也好、朗读也好,都应该把每一节课当作提高素养表达能力的练功房,上课之前精心备课,语言清晰、流畅,具有逻辑性;生动、形象,具有启发性;口头语言和肢体语言巧妙地结合起来,在语文课堂上做到声情并茂,。

  (二)组织管理能力:引导学生制定合理的目标和计划,增强学生的学习语文的动力;要有引导学生的能力。

  (三)组织教育和教学能力:作为教师,要善于制定教育教学工作计划、编写教案、组织教材,以加强教学工作的预见性、有序性;善于组织课堂教学,以保证教学过程的顺利进行和教学任务的完成;善于组织学校、家庭及社会各方面的教育力量,是各方面相互配合,进行教育资源的整合。

  (四)自我调控和自我反思能力:教学反思是教师提高教育教学效率的源泉,是教师攀登教育科研成功之路的指明灯。现阶段,大多数教师认为只有出现了问题才需要反思,对于教育反思还不够重视。有时出于学校的要求或总结的需要,教师只存在一时的反思行为。所以教师要养成反思的习惯,形成自觉反思的意识,就应该拓宽反思交流空间,教师之间分享反思成果,利用在职培训或者校本教研进行教学技能反思等,根据反思结果自我改进,根据新情况和新问题调整调整自己的预定计划以适应变化的能力。

  五、转变教育观念

  (一)教师观念的转变

  到目前为止,许多中学教师对语文新课程改革仍不适应,常常是“穿新鞋,走老路”,所以当务之急是怎样正确认识语文课程改革,如何处理传统教学理念、方法和新的教学理念、教学方法的关系,如何使三维目标在语文课堂教学中真正做到融合,这些都是横在语文教师面前一道思想上的坎。解决了思想上的问题之后,更重要的是把新的教育理念转化为教育行为,转化为每一堂课的教育教学管理。

  (二)教师角色的转变

  在语文新课程的改革中,教师已不再是“教书匠”的角色,新课标倡导教师是学生学习活动的引导者、组织者、促进者。教师是课程的开发者和研究者,是社区新开放的教师。

  (三)授课模式的转变

  目前,语文教师虽然还必须传授语文知识和传承中华文化,但必须把以前以灌输为主的教学模式转变为现在以引导为主的教学模式,即不能再在课堂上实行“填鸭式”的教学,而应充分调动并发挥学生的主观能动性。为此,教师应该为学生创设良好的自主学习情境,教师为主导,学生为主体,帮助他们树立主体意识,引导他们根据各自的特点和需要自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。此外,教师还要把学生当做合作伙伴,这样才能激发学生的学习动机,培养他们良好的学习兴趣,使师生之间在情感上产生共鸣,进而有利于教学过程的开展和良好教学效果的实现。

  结束语:总而言之,中学语文教师专业素养的提升,需要忠于教育事业,具有高度的责任心,夯实语文学科知识,丰富文化底蕴和知识内涵。同时在新课标的倡导下,教师还需要转变教育观念,在实际教学过程中,转变教师角色和授课模式,尊重学生的主体地位。在日常工作中不断进行教学反思,查找不足,通过提升自身的专业素养,为我国教育事业贡献更多的力量。


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