微课与初中数学教学有效结合的尝试与探究

　　自从开展《微课与初中数学融合的案例探究》课题研究以来，我们课题组全体成员紧紧围绕课题方案确定研究内容、研究目标、研究方法，开展了进系统的理论学习和实践探究，在课题论证、课题分析、研讨交流、课题实施等方面做了大量的工作。为了今后更好的研究课题，我们对微课与初中数学教学的有效结合进行了尝试与探究，下面谈谈我们对此的认识。

　　一、认识微课

　　微课是以在线学习或移动学习为目的的网络教学内容，它以视频为载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

　　微课”的优点：1、主题鲜明、单一。2、短小，一般在5-10分钟。3、模块化结构明显。这些特点使微课能够很便捷的插入到数学学习的各个环节中。

　　二、农村初中生与数学教学中存在的问题

　　农村中学生,从小生活在农村,见识少、基础差、反应能力较低，在数学教学中往往存在:讲了很多遍,学生还是不懂,或是一知半解的问题。中学数学又是较为枯燥的一门学科,多数学生学数学觉得难,没有兴趣。对于这一情况,数学老师应想办法激发学生的学习兴趣，化枯燥为有趣,让学生在快乐中学习，将抽象而枯燥的知识转变成微课，通过微课视频让学生学会数学知识。

　　3、微课与初中数学教学的有效结合

　　微课教学对数学学习的影响：微课能促进数学认知结构的形成;微课能激发学生的数学学习兴趣;微课能更新学生的数学学习方式;微课在数学教学的很多环节中起辅助作用.若能在初中数学课中合理利用微课，不但可以提高整体教学效率，又能帮助学生进一步体会数学知识的魅力.我们通过实践得知，微课适合与初中数学教学整合，下面就从课堂的各个环节说明微课在初中数学教学中的应用：

　　1. 新课导入

　　新课导入时，可以利用微课视频激发学生的求知欲和兴趣。 例如：在学习《全等三角形》这一章时，可以利用“微课”来吸引学生，课前插入一个小视频：一个小男孩在玩足球，不小心把一块三角形的玻璃打碎了。看完后，设置一个问题，如：“你能帮助这个小男孩吗?他应该拿哪一块玻璃，才能配到和原来一样的玻璃呢?”学生马上会动脑筋思考，整个课堂氛围变得非常好. 能产生这样好的效果，只因为视频与设置的问题都与学生的实际生活很贴近，学生关注的程度很高. 从而提高了数学课堂教学的效率.新知探究

　　(1)概念学习

　　有些数学知识概念性强，讲解很难让学生领会知识的要领. 可以在课堂上播放微课视频，让学生在观看的过程中懂得知识是生成，同时还具有一定的趣味性，可以提高学生的学习热情.例如：在学习《二次根式》时，二次根式概念只有一句描述性的语句，但它的外延和内涵常常让学生搞不清. 教师可以播放微视频，利用直观的呈现方式与幽默的语言来激发学生的兴趣. “兴趣是最好的老师”，有了兴趣，二次根式这个难以理解的概念，就会在很短的微课教学视频中被解决，学生在欢乐的氛围中既学习了知识，又提高了学习效率.

　　(2)合作探究

　　完成基础知识的学习之后，要求学生将基本概念和基本技能落实到各种题型当中，以此提高学生的能力，增强整体学习效果. 例如《角平分线的性质》，在完成基本性质学习之后，我们可以顺势利用微课为学生出示若干练习题，然后由学生分小组进行探究，最后归纳出利用角平分线的性质时应该注意哪些问题，从而达到较好的教学效果。

　　(3)创设问题

　　在课堂教学中，合理提问可以使教学收到较好的效果，可谓“一石激起千层浪”. 有些知识抽象性强，单纯地依靠教师讲解并不能让学生得到理解，尤其是与“函数”相关的知识. 因此，在提问的同时加入微课视频，利用微课视频的直观性和视听结合的特点来展现问题因果，可以取得更好的效果.

　　(4)巩固复习

　　复习是为了巩固当天已学的知识，减少遗忘。在复习环节加入微课，要针对课堂上没有完全理解的重难点反复去看，理解知识点，突破重点、难点，查漏补缺。例如在学习《二次函数性质》时，对于探究二次函数的性质这一重难点，尽管我们在课堂上花了很大精力讲解，但还是有学生无法理解透彻。针对这个情况，让这些学生在课后复习时再反复去听、去看这一节的微课，引导他们去思考微课中结论是怎么生成的。在第二天的提问中，这些反复看了微课的学生都能正确地复述二次函数的性质，对二次函数性质的理解加深了很多，有效地解决了问题。

　　微课形象直观，提高了老师教课的效率，让学生理解的更快，但并不是每节课都要用微课，要根据学生和课堂的需要，选择合适的内容.微课与初中数学的结合并不困难，只要找到合理的切入点，便可以利用微课视频提高整体的教学效率.微课视频作为辅助材料，可以提高学生的听课质量，但是教师与学生的互动讲解不可替代，所以我们在借助微课展开教学期间，更要注重教师的价值和功能，尤其是在学生遇到问题时，我们有必要进行及时、合理的讲解，并在必要时进行板书.

　　微课可以促成一种自主学习模式，当学生想主动学习时可以自己搜索课程来看，他们可以任意停止和重访一个视频以确保达到对课程内容的理解。微课是课堂教学的延伸，是教材的有效补充，更是时代发展与学生自主学习的需求.但它需要教师合理安排的运用。