初中地理高效课堂的实施情况总结

　　地理课在实施高效课堂的过程中，主要存在以下困惑：

　　1、班额较大，每个班普遍在50人以上，管理的难度比较大;

　　2、各个班学生的学习基础、学习能力、学习兴趣、班级纪律情况不尽相同;

　　3、所教班级多，普遍带七个班跨年级，而高效课堂的实施未普遍展开，实施的难度比较大;

　　4、实施环节上时间紧，任务多，存在任务完不成的情况;

　　5、无论从理念上还是在实践中自身的专业素养需继续加强。

　　在实施高效课堂的过程中，我们从以下几个方面做：

　　1、制作一个高效导学案

　　以导学案为例，我们在编制导学案时，内容和形式上设计基本上分为五个步骤：温故互查→ 设问导读→ 自我检测→ 巩固训练→ 拓展探究。要做出这样一个导学案并不是一件容易的事情，在教学中根据情况灵活运用。

　　2、提出明确具体的学习目标

　　学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。每一节课多媒体展示本节的学习目标，学生根据展示的学习目标，进行自学，研读教材和地图，寻求问题的答案。

　　3、主动学习课堂组织管理方法

　　要上出高效的课堂，课外需花很大的功夫。在用学案进行教学时，努力做到新知识让学生主动探究，课本让学生自主阅读，问题让学生思考解答，结论让学生概括，精心组织教学。

　　4、充分运用多媒体教学手段进行教学

　　在课堂教学中，制作合理化、便于操作的实用的多媒体课件，并适时引用，发挥现代教育技术的强劲优势，激发学生的学习兴趣，直观、形象的课件，给学生留下了深刻的印象，收到了比较好的教学效果。

　　5、充分发挥学习小组的作用。

　　即时的教学内容自学中解决不了的问题，可以通过小组讨论等方式继续寻求答案，仍然无法解决的，教师及时分析解答，共性问题提交全班讨论后分析讲解，难度较大，通过讨论也很难得到解答的题目，不用学生讨论，老师直接进行讲解。小组合作学习培养了学生发现问题、分析和解决问题的良好习惯。

　　6、创设激趣的问题情境、激发学生的探索欲望。

　　思维是由问题开始的，教学中设计恰当的、有思考价值的问题，让学生通过提出的问题展开学习思考，激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。问题的设计要具有一定的开放度，要有一定的深刻性，要符合学生认知规律，要照顾到各个层面的学生，尽量使每个学生都有思考的兴趣、思维的空间、回答问题的机会，从而提高课堂的效率。

　　7、恰当运用激励性评价，当堂检测，及时反馈学生的掌握情况。

　　就地理学科来说，很多学生存在不够重视、厌学等现象，所以调动学生学习地理的兴趣尤为重要。教师在课堂教学中恰当运用激励性评价，调动学生学习的兴趣。并寻找学生创造性思维的闪光点，给予鼓励和表扬。