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​提高语文教学质量的“四要”

所属栏目: 语文论文  更新时间:2021-10-17 点击次数:

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  摘要:语文成绩的高低是决定学生能否进入理想大学的关键,提高语文教学质量是教学中重中之重。从“要激发极大兴趣”、“要做好随时积累”、“要解题方法指导”、“要作文回归生活”四方面着手必会使学生的语文素养和成绩都有所提高。

  关键词:兴趣

  积累 指导 生活

  《语文课程标准》中前言部分曾这样写到:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。”

  不仅《语文课程标准》中让我们明确了语文学科的重要性,就连我国著名数学家华罗庚和苏步青两位知名人士也赞同此观点。华罗庚认为:“要打好基础,不管学文学理,都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话,不会写文章,行之不远,存之不久。”苏步青曾说:“如果允许复旦大学单独招生,我的意见是第一堂先考语文,考后就判卷子。不合格的,以下的功课就不要考了。语文你都不行,别的是学不通的。”并且2013年国家教委已经将语文学科的高考分数提高到众学科中的最高分数180分。由此可见:语文成绩的高低是决定学生能否进入理想大学的关键,语文学习的好坏决定学生在人生道路上是否走的长远,因此如何提高语文教学质量也成为了众多语文教育者关心的话题。

  我是一名语文教育者,多年来我所接手从教的班级一直是年段中的最后一名,为了在教学上有所成就,我时常冥思苦想提高语文成绩的教学方法,通过自己不断的研究和探讨,我带的三届的学子中,曾经获得过中考全市第一名的好成绩,我带的班级的语文成绩最后都进入年段的前三甲。那么我是如何提高的语文教学质量呢?我是从以下四个方面做到的:

  一:要激发极大兴趣。

  万事要想做好,要有坚持之心,但坚持之心一定要有坚持的动力,而这个动力就是兴趣。著名的教育家和心理学家布卢姆曾说过:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”

  莎士比亚说过:“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。”

  爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”众家之说可证明在语文教学前一定要激发学生的学习兴趣是至关重要的。所以初次接触到新的学生时,第一节课是极其重要的。第一节课是教育者打开学生学习兴趣的钥匙,第一节课切记不要讲授课本上的知识。讲什么?就围绕“语文”

  二字讲。什么是语文?哪些都属于语文范畴?学语文会有什么用?不学语文又会如何?在课堂上再穿插一些关于语文的有趣的故事。最后要灌输给学生一个信念:“我是中国人,一定要学好语文。”这样做不仅会激发学生学习语文学科的极大兴趣,而且给语文教学奠定了良好的基础。

  二:要做好随时积累

  浩瀚的大海是由众多水滴汇聚而成,漫长的道路是要一步一步走到终点,辉煌的事业需要点点滴滴的积累。因为语文学科独具的广泛性和丰富性的特点,正如那浩瀚的大海,漫长的道路,辉煌的事业,要想达到由量变到质变的过程,就要做好日积月累的工作。此项工作我做了以下几点:

  第一:课前学生轮流进行自我介绍,我说名言,成语故事,名人故事,名著介绍,美文展示等方面的演讲。

  第二:课中关于双基和知识要点的内容要即时让学生整理和落实在语文笔记本上。

  第三:课后小字带拼音天天书写,随笔和摘抄天天跟踪,学生根据自身情况选择自己写还是摘抄,不做限制,名著阅读天天读,并且做读书笔记。此三项内容要天天检查

  ,小字有错误及时纠正,并且要积累到错误积累本子上;随笔批阅要有指导性和情感性评语;摘抄和读书笔记尽量都给予优秀,鼓励带起动力,动力带领优秀,优秀走近成功;随时展示优秀者的作品,树立榜样,学习榜样,靠近榜样,超越榜样,榜样的力量是无穷的。

  天天坚持不懈,日日水滴成渊,量的积累达到质的飞跃。

  三、要解题方法指导

  掌握好的答题方法可以用最短的时间达到最好的效果,答题方法的重要性就是可以事半功倍。所以在教学中授予学生的不能仅仅是字的读音,课文的内容和中心及写作手法。应该将各个涉及到的方面能够出现的问题的解题方法授予学生,可谓说一法在手,数题可解。并且针对每一种类型的解题方法要进行专项训练,从而加强解题方法的掌握。例如阅读中语言表达赏析类型题,解题方法从关键字词,修辞,写作手法三个方面入手,但不管哪一种方法都不要脱离句子中的主语。此类型题的解题步骤为:

  第一:找出句子中的主语。

  第二:确定运用关键字词,修辞,写作手法中的哪一种方法。

  第三:套用答题模板。

  例1: 这句话中运用的——词,生动形象传神地写出了主语——的特点,表达了——情感。

  例2:这句话中运用了——修辞方法,——(此处填写相应的修辞方法本身的作用)写出了主语——的特点,表达了——情感,阐明了——道理。

  例3:这句话中运用了——写作手法,写出了主语——的特点,表达了——情感,阐明了——道理。

  上面只不过是教学中解题方法中的一个范例,如果学生掌握了这种解题方法,我想此类型题就不会成为学生答题中的拦路虎了。有人认为题海战术是提高成绩的重要手段,但题海战术的前提是要有大量的时间,对于提倡素质教育和对学生减负要求的今天,我想题海战术已经不可能在学习的舞台上再有一席之地,取而代之的就应该是掌握解题方法,花最少的时间,取得最大的效果。

  正如道家所言:“授人以鱼,不如授人以渔;授人以渔,不如授人以欲。”

  四:要作文回归生活

  作为语文教育者最头疼的就是作文教学,学生最厌烦的也是作文写作,但作文在考试中所占分数的比例极大,作文写作水平不过关,也就意味着语文成绩必败无疑。对此,我在作文教学方面就是引导学生们作文回归生活。因为生活是写作的源泉。

  叶圣陶先生说过:“写作的根源在于自身的生活,脱离生活,写作就无从谈起;作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。”可见写作和生活密切相关,写作素材来源于生活,没有生活,写作就是无源之水,无本之木。作文回归生活就是要学生直面现实生活,在生活中挖掘写作素材。生活是写作的源头活水,经历是最好的素材。没有经历家族的由盛转衰,曹雪芹是写不出享誉中外的《红楼梦》;不是从小康转入困顿,鲁迅也不会发现诗人的真面目。

  但现实生活中,由于种种因素的原因,学生的生活几乎已经变成了从校到家的两点一线,学生的生活已经变得枯燥无味。面对这种情况,如何让学生感悟和经历生活,我做了大胆的尝试,就是为学生创造生活。

  举一个教学中的实例:因为学校生活是学生重要的生活之一,也是考试中写作的重点。为了让学生能够有生活的经历,为了给写作做点生活积累。一次初二下学期的最后一节语文课上。课前我特平静的走进教室,上课铃响后,我向同学们说:“同学们,因为下学期因为大家就要步入初中最后的冲刺关键阶段,因为学校工作的安排要有一些变动,我就不再担任本班的语文老师了,今天这节语文课是我给大家上的最好一节语文课。在和大家相处的两年里,如果我有做的不当的地方,请大家能够原谅我,理解我。我想大家也会有话对我说吧,那么我们就写一篇作文《最后一节语文课》或《老师,我想对你说》,把你想说的都写上作文纸上,好吗?”

  我说完话,就坐在讲桌前面,用书挡住了我的脸,我的脸不敢露出去,因为我还在为自己逼真的表演偷笑。那一节课,是我毕生中最难以忘怀的课,刚开始班级里是鸦雀无声,逐渐哭声渐起,哭声越来越大。伴随着学生的哭声我的笑意丝毫全无,我的眼泪像没有关紧的水龙头一样止不住地顺着脸颊流了下来,那时内心的罪恶感油然而生,今天提起,我还是止不住又流泪了。

  但是那节课也是我有生以来我认为上的最成功的一节作文课,课上所有的学生都在流着泪奋笔疾书地书写着,平时最淘气的学生也在写;下课铃声响起,全班所有学生的作文全部上交,那也是全班以最快的速度完成的一篇作文。至于作文的质量,我想说的是我在阅读时,我的泪水就在流。全班学生的作文没有一个不是充满着真情实意,作文中有的是充满着自己没有好好学习语文的悔意,有的是充满着对我这个老师即将离开的留恋和不舍,有的是充满着对时间流逝太快的无奈,有的是充满着对自己曾经没有认真上语文课的自责……真的,每一篇作文都可以堪称佳作。

  类似这样的创设写作情境我做了不少,我因讲课太多,说不出话,我就用粉笔把讲课的内容都写在黑板上,然后让学生写了作文《无声的课堂》;第一次月考成绩下发,我让学生写了作文《第一次月考成绩下发时》;我特意上课迟到10分钟,让学生写了作文《老师不在时》……

  在每一次考试批卷时,总会听到批作文的老师说学生的作文没感情,不真实,没生活。我觉得学生没有的,我们教育者可以创造,为学生创造生活,积累写作素材。这样的作文必是佳品。

  《语文课程标准》也指出:“作文教学的重要任务就是“把生活与作文结合起来,多多练习,作自己要作的题目。久而久之,将会觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受。”

  以上就是本人在教学实践中得出的提高语文教学质量的点滴体会和总结,多年的尝试和实践,小有收获。当然,提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”,正所谓“八仙过海,各显神通”。总之,教无定法,贵在得法。


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