利用微课进行作文教学

　　随着时代的发展和教学软硬件的不断提高到位，对于我们教师的要求也是与日俱增，在作文教学工作中利用大管家的多媒体，去开创作文教学的新天地。教学上是追求无止境的，应不断自我拓展和更新，做到与时俱进，紧跟时代的步伐.我利用微课让学生走近作家，走进名篇，更好写作。

　　1、利用微课整合教材文本，让学生走近作家深化教材

　　燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢?

　　我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊!轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。这是六年级下册朱自清的《匆匆》，作者对时间的惋惜。

　　“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。

　　爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。

　　以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

　　如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。三年级下册林清玄的《和时间赛跑》所有时间里的事物，都永远不会回来了。

　　学生对时间这摸不着看不见的事物已有清楚的认识。并且从“你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”找到了努力的方向。

　　二、利用微课拓展教材文本，让学生走进作家欣赏名篇

　　朱自清《荷塘月色》欣赏。

　　曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

　　月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。

　　《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇。作者徜徉于荷塘，沉醉于月色，一幅美不胜收的荷塘月色画便呈现在学生面前。月下曲曲折折的的荷塘，田田的荷叶，美如舞女的裙;荷花零星点缀，姿态万千，如星星熠熠，似明珠乳白;微风送清香。

　　点缀于荷叶之间的白花喻为“刚出浴的美人”，荷叶是亭亭的如舞女的裙，可以想象荷叶随风起舞时婆娑婀娜的美妙身姿;而点缀其间的白色的荷花，不禁让人想起她“出淤泥而不染”的特性。荷花又是形态各异的：“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。用上“袅娜、羞涩”二词，在作者的眼里荷花俨然已是仙子一般了。

　　叶圣陶《荷花》欣赏

　　清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

　　荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　作者看到满池荷花是的景象，荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明。在你的面前描绘出了一幅清新脱俗的水彩画一般。

　　我们真正能够给予学生以伟大启迪和深刻影响的作文教学往往是一些教育细节。利用多媒体整合材料，以微课的形势让学生的心头拥有丰富的活水，利用微课让学生拥有辽阔的情感天空!利用大管家的多媒体，进行微课视频教学，学生拥有作文的新天地!