浅析初中英语活动课对培养创新能力的重要性

　　摘 要：创新能力是创造力的核心，是当今教育着力培养的最可贵的思维品质。新课程标准也提出“发展创新能力”的要求，并鼓励教师根据教学内容和学生实际，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。英语活动课通过一个侧面，为学生创设出更为活泼和直接的情景，让学生在实践中动手、动脑，促进了学生创新能力的发展。

　　关键词：活动课;想象力;创新能力

　　创新教育要求我们教师通过教学手段对中学生施以影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的实践能力，为将来成为创新型的人才奠定基本的素质基础。英语活动课的全过程均可由学生设计、组织、管理、总结评价。它形式活泼多样，气氛活跃，能吸引学生的注意力，充分调动学生思维的主动性，它作为英语教学的一种重要的手段和课堂形式，非常有效地激发了学生的好奇心。

　　一、英语活动课自由宽松的学习气氛更容易发展学生的个性，从而培养创新意识，激发创新兴趣。

　　自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。中学生正处于“多梦”的年龄，好奇是他们的天性，天真烂漫的个性使他们的思维很少受到定势的影响，思考问题往往不受任何束缚。他们的偶发奇想，往往孕育创造的火花。而英语活动课正符合中学生这一特点。英语活动课能培养学生动脑筋的习惯，能激发他们内在的动力，发展不同个性和特长，激发他们的好奇心。有了好奇心，学生就能对英语产生浓厚的兴趣;有了兴趣，学生才有愉悦的学习情绪，才会主动去学习;有了主动学习的愿望，才能产生创造性的思维，从而达到学习的目的。激发和爱护学生的好奇心是培养他们创新意识的基础。英语教师在组织课堂活动时，应及时把握学生的这些情绪上的变化，要源源不断地输入新的知识和新的信息以充实学生的头脑，丰富他们的想象，开阔他们的视野，保持他们学习英语的兴趣。具体表现在英语活动课的形式多样化，可以是知识竞赛、演讲、角色表演、朗诵、诗歌、新闻等，准备的材料必须是学生喜闻乐见的，融知识性、趣味性和思想性于一体;活动课的难度要适时调整，随时给予学生帮助;教师的态度应当热情活泼，具有感染力，对学生的参与要做出正面的肯定和鼓励等。

　　二、英语活动课有助于培养和发展学生的想象力

　　爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见要培养学生的创造力，就一定要培养学生的想象力。英语活动课的形式多种多样，有竞赛、小品、英语歌唱、游戏等等，正是在丰富多彩的“万花筒”式的活动中，才能不断刺激学生想象力的发展。每一次活动课的任务不一样，形式不一样，学生必须自己去开动脑筋，发挥想象，才能与众不同地完成任务。比如，在限时单词记忆的比赛中，学生就有可能想象出“谐音”“首字母式”等记忆单词的各种策略和方法。所以，要培养思维的独创性，首先就要培养学生的想象力。

　　三、英语活动课有助于发展学生创造性人格，并鼓励了多样的个性

　　提供一种良好的环境对促进创造性思维的发展是至关重要的。在这个环境中，重视多样性，接受和欣赏差异性是不可或缺的，它能保证人的个性得到全面和谐的发展。英语课就是这样的一个非常好的环境，它的形式多样化给学生提供了一个展示个性的舞台，不同个性的学生都有可能“大显身手”。你会惊讶地发现，平时一些不惹人注意的学生在表演时却让人刮目相看，学习过程中，很多学生都有跃跃欲试的表演冲动。有一位男生模仿憨豆先生惟妙惟肖;有一位学生会说各种方言，陕西的、广东的、上海的，语言天赋不可小觑;还有一位竟然会来一段山东快板……学生可爱的表演把课堂气氛推向了高潮。学生在笑声中不仅学到了知识，还展现了自己的特长，增强了自信，发展了个性。

　　四、英语活动课有助于培养学生的实际能力，有助于其创造性思维的发展

　　在英语活动课中，学生处于主体地位，思维始终处于活动状态。每个学生都有较大的主权，学生能最大限度地发挥自己的主观能动性，参与活动的设计、策划和准备，并在活动中发挥自己的聪明才智。例如，表演活动中，让学生自己动手将课文改成短剧、故事进行表演，就给学生提供了创造性处理材料的机会;读剧本、编剧和戏剧表演也能使学生在头脑中想象剧中的场景，会从不同的角度去观察、去表达。大量研究表明，凡是具有高度创造力的人，在早期的学习实践中，具有独立分析问题和解决问题的习惯。因此，作为教育工作者，培养学生的创新意识和思维习惯是非常重要的。

　　总之，英语活动课生动有趣，富于启发，是学生充分运用英语进行交际，激发创造性思维火花的重要途径。作为英语教师，应充分认识到英语活动课对创新教育的重要性，积极发挥英语活动课的作用，推动学生创新能力的培养和塑造。