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如何提高中高年级学生的写作水平

所属栏目: 语文论文  更新时间:2021-10-19 点击次数:

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  写作是学生将自己内心情感以及对事物感受进行表达的一种重要方法,写作的教学过程也是树立学生正确人生观、世界观、价值观的最好时机,因此小学教师应该加大对写作教学的重视。之所以要从小学高年级切入,是因为低中年级,自己很难突破自我,提高自己的写作文笔,需要有外界帮助。而五六年级的孩子,却不一样。此时的他们已经有了自学能力和迁移能力,若是方法恰当,足以能够自己通过努力,提高写作文笔的。那么如何提高学生的写作能力呢,本文提出一些方法。

  一、注重平时的积累,积累对引导学生学习,写作起着十分重要的作用

  小学高年级想提高文笔,就必须胸中有墨。而这个墨指的就是平时的积累,如字词句。当然,必须要做到能够活学活用,如果说只背会住了,却不会用,或者说用错地方,那是不合格的。一定要合格,一定要让积累的胸中墨,合理恰当发挥作用。

  1、根据课文内容来积累

  《新课标》提出要"重视文本"。很多课文的思考题中都有"背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词好句"这样的练习。让学生在背诵和摘抄中积累材料。如果学生掌握了一些好词佳句,就会为写作做好铺垫。在写作文时就能够有词可用,有话可说。

  2、通过学习优秀作品进行积累

  只凭借语文课内的阅读,是难以满足积累语言材料的需要的。叶圣陶先生指出:"国文课本为了要供同学试去理解,试去揣摩,分量就不能太多,篇幅也不能太长;太多太长了,不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯,必须经过反复的历练。单凭一本语文书,是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书,越多越好。"  可以多为学生借阅图书馆的图书,以供学生在课外的阅读。还可在班级内创办一个读书角,让每一个学生贡献一本课外读物,这样一来,读书角的读物就会有几十本,学生可在课余时间到读书角进行阅读,资源得到共享。学生阅读量的增加不仅能够有效提高学生的写作能力,还能提高学生对文学作品的鉴赏能力,使学生的写作总体水平得到很大的提升。

  二、通过教师的讲解和示范作文,让学生把握要点,培养其写作的灵感

  在写作训练中,我们很多时候忽略了孩子的灵感,灵感来源于生活、灵感来源于思考,灵感来源于人的主动性、灵感来源于个体对大自然的爱……

  以前我们的作文多是给定好了题目的,如写《我敬佩的一个人》、《写一件有难忘的事》等,这本身就让学生没有多少灵感,所以学生只能靠苦思冥想、生搬硬套来完成任务。新课程改革以来,我们的作文题目也有了很大的变化,如"你在生活中有什么发现,请你把你的发现写成篇日记,再与同学们交流";又如"你曾到过哪一个风景优美的地方,请你把它写来"。面对场景,学生一定会用不同的视角对待,当然就会产生不同灵感。这些有个性化的文题目,贴近生活,让学生写出自己的个性,写出高质量的文章。有时候,我们看到了什么事情,看到了美丽的景色,想起了某一件事情,就特别想把它写下来,这时如果马上动笔写,就能写得很好,很流畅。如果不及时写不来,这种灵感就带不来"习作"欲望,灵感就消失无踪了。老师要善于创设习作情景,激起学生的习作灵感,并给学生充分的习作时间,让学生写下当时的感受,写下的文章一定是好文章。

  三、学会观察,吸收素材

  生活是写作材料的源泉,观察是写作的门径。教师应该鼓励学生多阅读,积累阅读量。在学校,多为学生借阅图书馆的图书,以供学生在课外的阅读。还可在班级内创办一个读书角,让每一个学生贡献一本课外读物,这样一来,读书角的读物就会有几十本,学生可在课余时间到读书角进行阅读,资源得到共享。学生阅读量的增加不仅能够有效提高学生的写作能力,还能提高学生对文学作品的鉴赏能力,使学生的写作总体水平得到很大的提升。

  总之,写作的语文学科中的重要组成部分,语文是百科之母,而写作水平的高低,又是学生语文水平的重要体现。因此,写作教学质量能否得到提升直接影响了学生语文学科的学习效果。广大教师应在教学实践过程中对于存在的问题不断进行改进和完善,才能提高学生的整体写作水平,使语文学科的学习达到更好的效果。


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