修辞手法类试题的解答技巧

　　“正确运用常见的修辞手法”考查的热点是比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反問。从高考的实际情况来看，“正确运用常见的修辞手法”不考查关于修辞的概念、术语，着眼于“运用”。多数情况下，修辞手法的考查体现在仿写语句、描述性的图文转换，扩展语句、句式变换等题型当中，偶有单独命题者，如2016年江苏卷单独命题考查“借代”手法的使用，2016年山东卷考查了比喻、拟人手法。

　　下面，结合实例谈谈修辞手法类试题的解答技巧。

　　1.比喻、排比

　　比喻就是“打比方”。本体和喻体是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。比喻有三种：一是明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等连接，有时后面还用“似的”“一样”等词语配合。二是暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了”“变成”等连接，有时不用比喻词。三是借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是：甲代乙。

　　排比，就是将三个或三个以上的内容有关联的短语、句子等排列在一起。排比有三种：一是句子成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。二是分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。三是单句排比，即几个结构基本相同的单句组成排比句。

　　比喻、排比多体现在仿写语句这种题型之中，解题时要根据例句特点，体现出比喻、排比的特征、效果等。

　　例：(2015年高考山东卷第17题)用排比的修辞方式，改写下面画线部分。要求：句式一致;字数相等;与上文语意连贯;不改变原意。

　　长途跋涉后，我终于在林中寻到这幽深澄碧的水潭。这潭水，可以将我的容颜映照在它明镜一般的水面上;我把这潭水当作激发我诗兴的佳酿;这潭水还可以成为我的墨池，供我笔走龙蛇。

　　比喻、排比两种修辞手法的运用，是解答这道题的关键。着眼于画线部分与前句的关系，“水潭”在后面的三句里，有“明镜”“佳酿”“墨池”三个比喻词，可用排比方式将其并列，构成比喻兼排比的整句，从而达到题干要求。

　　参考答案：如明镜，让我映照容颜;似佳酿，助我激发诗兴;若墨池，供我笔走龙蛇。

　　2.比拟

　　比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述。比拟的辞格是将人比作物、将物比作人，或将甲物化为乙物。

　　拟人。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

　　拟物。拟物就是把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。如：指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。

　　这种修辞手法可以单独考查，更多的是融入图文转换、扩写语句当中。

　　例：(2016年高考山东卷第17题)拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟。请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超过40个字。

　　根据题意，弄清危害，如“使理想付诸东流，会使本来可以成功的事情失败，而且明知是错误还不改正”等，答案里融入比喻、比拟的修辞手法即可。

　　参考答案：拖延症是生命的窃贼，它会在不知不觉中，盗取你的热情，偷走你的机会。

　　3.借代

　　借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。它并不直接说出要说的人或事物。用事物特征代本体事物，如“眼镜”代指戴眼镜的人;用具体代抽象，如“笔杆子”代替会写文章的人;用专名代泛称，用“雷锋”代指品德高尚的人。

　　例：(2016年高考江苏卷第17题)下列熟语中，没有使用借代手法的一项是( )

　　A.人为刀俎，我为鱼肉

　　B.人皆可以为尧舜

　　C.化干戈为玉帛

　　D.情人眼里出西施

　　A项，使用了暗喻的修辞手法。B项，“尧舜”代指圣贤之人，以专名代本体。C项，“干戈”“玉帛”分别代指“战争”“和平”，以具体代抽象。D项，“西施”代指美人，也是以专名代本体。

　　参考答案：A

　　4.对偶

　　对偶是用字数相等，结构相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

　　(1)正对。上下旬在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

　　(2)反对。上下句在意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　(3)串对(流水对)。上下旬在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。

　　例：(2014年高考山东卷第18题)用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。

　　要求：上下联各为七个字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。

　　门上桃符 碧波竞舟 江边柳线 青艾驱瘴

　　迎春绿 十里欢 耀眼红 千家乐

　　根据语意、对偶(对仗)的要求，进行组合。春联，根据颜色组合;端午联根据活动情景组合。

　　参考答案：春联：江边柳线迎春绿，门上桃符耀眼红。端午联：青艾驱瘴千家乐，碧波竞舟十里欢。

　　5.反问

　　反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式表达确定意思的一种修辞方式。反问句，只问不答，其作用在于加强语气，更加突出鲜明地表达自己的观点。

　　例：(2014年高考江西卷第20题)请按以下要求写一段话，描写春节期间的某个场景。

　　(1)集中表现出喜庆祥和的气氛。

　　(2)运用疑问句和排比修辞表达情感。

　　(3)最后一句能概括全段内容。

　　(4)结构相对完整，语言连贯，得体。

　　(5)不少于200字，不要透露个人信息。

　　这是一道综合性极强的语言运用题，它涉及春节习俗，描写、议论，句式选择，设问、反问、排比修辞手法等方面的知识与能力。解题要注意两点：一是选择春节期间的某个场景来写，所以切入的角度要小，通过春节时的一个典型“小场景”表现出春节特点的“大意蕴”;二是运用疑问句和排比修辞表达情感，先确定具体的情感，然后可以把疑问句(设问、反问)和排比句放在描写的内容之中，既可以集中描写后抒情，也可以边描写边抒情。

　　参考答案：春节期间，到处都洋溢着喜庆热闹的气息。听!不远处传来一阵欢呼声，到底是什么令人们如此激动和高兴呢?走上前一看，只见人群中央几个人在舞龙。他们穿着红黄相间的戏服，头上戴着大红的绸巾，在锣鼓声中舞动着熠熠生辉的金龙，引得人们一片喝彩。小孩子穿着新衣在人群中追逐打闹;大人围成一圈齐声鼓掌欢呼;老人则坐在一边，摸着胡须连连点头称赞。每个人脸上都洋溢着灿烂的笑容。阳光下闪闪发光的金龙在人的摆动下追逐着彩球，欢呼声不断，锣鼓声不断，远处的鞭炮声也在持续。好一派喜庆热闹的景象啊。

　　[针对训练]

　　1.某市求实中学高三(6)班，举办以“诚信”为主题的班会，需要在黑板上写一副对联，以彰显主题，营造氛围。现在上联已写好，请你拟出下联。

　　上联：恪守诚信展现人格风采

　　下联：____

　　答案：履行承诺描绘美好明天

　　2.依照下面的示例，另选话题，写一段话。要求：使用相同修辞手法，字数大致相同。

　　示例：月光，薄如蝉翼，穿一身素洁的裙裾，沿着苜蓿尖上的第一朵霜花飘然而来，用苍凉将大地与往事缓缓覆盖。

　　答案：春雨，细如柔丝，着一袭光洁的流苏，顺着青草根部的第一个分蘖翩然而至，用圣洁将村庄与未来慢慢笼罩。

　　3.扩展下面的语句，要求：至少使用两种修辞手法，语言表达鲜明、生动，不得改变原意，70字左右。

　　家，保护着我们这些不懂事的小孩，我们在家的庇护下为未来而努力。

　　答案：家，像一棵大树庇护着不懂事的我们，夏日为我们提供阴凉，冬日为我们遮挡寒风。我们像一只只快乐的小鸟，站在大树的枝头，唱着自己的梦之歌，在大树的庇护下努力奋斗。

　　4.根据下面的情境，补写花与风的对话。要求：采用引用、比喻两种修辞手法。

　　一夜风雨，果园里掉落了许许多多花瓣儿。

　　花瓣儿挺生气，责怪风说：“风啊风，你自个儿居无定所，到处游逛，我可只想长在树枝上，哪儿也不愿去。你不该将我刮到地上来。”

　　风说：

　　花瓣儿说：“你不要推脱罪责。古人日：‘夜来风雨声，花落知多少!’落花明明是被你吹下来的，你休想赖账!”

　　风说：____

　　确实，很多事情都是如此，有得也有失。

　　答案：(风说)说实在的，我虽然轻轻刮过你的脸，可你掉落下来，却怪不得我，这也是你自己的花期已满。(风说)可是，古人也说过呀：‘花无百日红’;另外，对果树来说，落花可不是件坏事呀，我看还值得庆贺一番呢1

　　5.请仔细观察，对画面进行准确、生动地描写。要求：使用比喻或比拟的修辞手法，不超过100字。

　　答案：金光闪闪的太阳高挂枝头，繁茂的树林沐浴在幸福的阳光里，一对小鸟唱着歌儿离开家园去完成旅行婚礼。镰刀似的月亮缠绕着一缕云带，归来的鸟儿透过朦胧的月色，看着被剪去秀发的棵棵树桩，张大嘴巴，惊讶不已!

　　6.高二年级某班班会讨论“在校学习期间，该不该严格限制学生看小说”的问题，正反两方展开了辩论。请在下列横线上填入适当的话语进行辩驳，要求至少使用一种修辞手法，每句不超过50字。

　　第一组：

　　正方：我们可以像鱼儿一样，畅游在文学的海洋，难道你喜欢沉浸在枯燥的题海?

　　反方：(1)____。

　　第二组：

　　正方：(2)____。

　　反方：不正确地为机器添加润滑油，不但不会让它更好地运转，相反会让它出故障进而毁坏。

　　答案：(1)第一组反方：优秀的文字是缤纷的海洋，现实中更多的却是符号的泥沼，你怎知你不是在沉沦中越陷越深。(2)第二组正方：用文学替我们频繁运转的大脑加一些润滑油，不是更能提高我们的运作效率吗?