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电子白板与农村小学数学的融合

所属栏目: 数学论文  更新时间:2021-10-21 点击次数:

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  现代电子白板在教学过程中的普遍应用,为教学带来了无限生机和活力,缩短了城乡孩子在教育起跑线上的差距。信息资源的为农村教育提供了丰富的内容和教学方式,为农村孩子搭建了成才的桥梁,带来了希望,也为教师的成长插上了腾飞的翅膀,为学生的成长带来了灿烂的阳光。现代电子白板与课程结合是指在学科教学过程中把现代电子白板、信息资源和课程有机结合,建构有效的教学方式,促进教学的最优化。那么,如何更好地实现现代现代电子白板与小学数学的结合呢?下面我结合教学实践谈几点粗浅的体会。

  一、利用电子白板教学,激发学生的学习兴趣,调动了学生的学习自主性和积极性,有助于培养学生对数学的兴趣。

  现代电子白板可以集文字、声音、图象和动画于一体,且具有综合处理能力,特别是现代电子白板提供的网络传递方式可以实现教学内容的实时开放,问题情境生动逼真,能够让小学生进入角色快,积极性高。为教师的教,学生的学提供了更有效的手段,为学生接受、处理信息提供了方便,为学生主体参与教学活动自主学习,提供了广阔的空间。

  二、现代电子白板与小学数学学科的融合,应致力于改变学生的学习方式。

  小学数学课程的设计与实施应重视运用现代现代电子白板,特别是计算器、计算机对数学学习内容和方式,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源。现代电子白板作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。凡是学生自己能探索出来的,决不代替;凡是学生能独立发现的,决不暗示。充分发挥了学生主体性,实现了个体化学习,培养了学生的自主学习能力,同时为学生创新精神和创新能力的培养做好了充分的准备。

  三、现代电子白板与小学数学学科的融合,应致力于从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。

  现代电子白板与小学数学学科的结合,应致力于从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段,努力引导学生学习简单、有趣、鲜活的数学。现代电子白板形象逼真的屏幕图象和动画,能使呈现的内容更充实,更形象生动,更具吸引力,给学生耳目一新之感。如:如教学行程问题应用题:有一列火车长200米,若以每分钟800米的速度通过一段1400米长的隧洞,要用多少分钟?教学时,教师先用媒体在屏幕上出现铁路、山、隧洞背景的画面信息,引入情境,然后出示教学的应用题,接着有一列火车正开过来,在车头接近洞前时及车尾刚刚出洞时,让学生观察火车和隧洞,并闪烁其线段图,分析火车通过隧洞的距离和隧洞长度有什么关系?学生通过观察形象化的火车运行的动态演示,与直观线段图构成一个整体,使题目中的条件、问题以及数量关系信息动态地显现于屏幕中,学生完全处于一种思维高度集中兴奋而愉悦的心理状态,接受视听信息,很快便能够理解,并表述数量关系,列出正确算式解答,从而培养了学生的观察能力和综合分析能力。

  四、现代电子白板与小学数学学科的融合,应致力于发展学生的思维。

  数学是抽象性、逻样性很强的一门学科,小学生的思维正处于由形象思维为主转向来抽象逻辑思维为主的过渡阶段。在小学数学教学中,把现代电子白板与小学数学学科进行有机结合,运用现代电子白板,在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,变了数学的枯燥、乏味、难教、难学的现象。如在教学“平行四边形的面积”时,可以先引导学生用数方格的方法初步感知平行四边形与长方形的联系,再在多媒体计算机上动态演示,用“割补法”推导平行四边形面积公式的过程,引导学生在观察,从而帮助学生理解“平行四边形的底和高分别相当于长方形的长和宽,那么平行四边形的面积就等于割补后的长方形的面积。最后引导学生自己动手折、剪、拼,进一步体会平行四边形面积公式的推导过程。整个过程演示与讲解,观察与操作融为一体,从不同的角度丰富了学生的感性认识。数学教学中我们还要给学生提供充分地从事数学活动的机会,让学生做数学的过程中,体验感受数学,深入理解数学知识的生成过程。

  电子白板只是手段不是目的,它是我们教学中的辅助工具,我们应正确认识它。只有摆正它在课堂教学中的位置,才能有效地最大限度的发挥它在课堂教学中的作用,才能克服弊端,适应形势,让多媒体真正发挥它最大的魅力。在使用电子白板时我们还要深思以下一些存在的问题:

  (1)、牵强附会、粗造滥用

  电子白板要用到恰当,对那些不必用就能解决的问题,如果一味盲目地使用,就不能充分发挥老师为主导,学生为主体的作用,结果弄巧成拙,事倍功半。对于媒体的选择,首先应根据具体教学内容而定,但是,在具体的课堂教学中,如果每节40分钟的课,选择的媒体太多太复杂,花时太长,那么将很难完成教学任务。因此,媒体的选择,只要能够说明问题,应越简单越好。

  (2)、喧宾夺主、取代板书

  屏幕遮挡了黑板,画面代替了板书。板书是我国小学最通用的一种教学手段。优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程。具有概括性、合理性、持久性、完整性,操作简便等特点。课件板书由于画面经常变动,板书具有短暂性与局部性。学生只能是一种视觉暂留,不能及时地把感性知识上升为理性知识,其结果不利于学生知识体系的构建。

  (3)、代替教学,限制思维

  教学要不能不顾学习内容和教学目标及要求用演示代替学生的操作,代替或限制学生的思维,包办学生构建知识的过程,片面追求花样,认为只有这样才能显示其教学水平,才能体现自己在培养学生的素质;多媒体只是辅助教学而不是代替教学,对传统教学手段的全盘否定和排斥,主要看教学手段和教学方法是怎样有机结合,灵活运用的。

  (4)、太多花俏,分散注意

  教师使用的课件内容也是值得我们重视的,课件应根据不同的年级不同的学生进行量身定做,但必须遵循以精、少为前提,简单适用为好,课件应尽可能地减少无效视觉和听觉上的刺激。还有的教师为了追求良好的视觉效果,用了很多无关紧要的Flash动画,这样造成了学生只顾欣赏而来不及思考画面上与教学有关的问题。这种在课件上注入太多的花俏的东西我们应尽量杜绝。

  总的来说,电子白板在教学中运用它有着很大的优越性,在发展的过程中也会遇到很多困难,还有很多的路要走,但它的强大优势正体现教学改革的追求。随着有关研究的深入,它必然有力地冲击着传统的教育理论、思想和观念,推动着传统课程理论和结构体系的变革,推动着整个教育教学体系的改革


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