数学课运用多媒体教学的优点

　　多媒体作为数学课堂教学的一种辅助手段，如何使它在数学课堂教学中发挥应有的作用，从而使数学课堂教学效益得到提高，成为现今的一大研究课题。多媒体的一大特点是直观形象，能把课本中抽象的知识变为生动的、有趣的、动态的画面，如果很好地运用这一点，可以激发学生学习数学的乐趣，提高课堂效率。

　　一、运用多媒体，创设情境，激发兴趣。

　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一堂成功的数学课，学生的学习兴趣一直是浓厚的。多媒体教学比传统教学手段更富有表现力和感染力，它可以使学生快速高效地获取知识，发展思维，形成能力。如果在导入新课时，播放一个动画，讲一个故事，设置一个悬念，创设一个新奇的问题情境，就会使学生身临其境，产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。

　　例如在教“分数的基本性质”时，首先用多媒体课件播放了这样一段动画：有位老爷爷把一块地分给三个儿子，老大分到了这块地的三分之一，老二分到了这块地的六分之二，老三分到了这块的九分之三，老大、老二觉得自己很吃亏，于是兄弟三人大吵起来。刚好阿凡提路过，在问清楚争吵的原因后，他哈哈大笑起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。你知道，阿凡提为什么会笑吗?他对三兄弟讲了哪些话?有趣的场景，富有挑战性的问题，一下子把学生的情绪调动起来了，使其迫不及待地想找到答案。通过多媒体生动、形象、逼真的动画显现出来，效果远比老师的口头讲述要好很多。通过这节课的学习，学生真正认识了数学的广阔、博大和数学的底蕴、价值，也更加喜欢数学了。

　　二、运用多媒体，掌握重点，突破难点。

　　在传统的教学中，由于受到条件的限制，往往造成数学课中知识的重点学生难于掌握，难点无法突破，结果影响了课堂教学的质量，影响了学生对知识的理解与运用。如果教师能够很好地利用多媒体课件，帮助学生理解知识点，帮助学生掌握知识重点，突破知识难点，就能大大地提高课堂教学效率。

　　例如：教学在教学有关行程的应用题时，学生都知道时间等于路程除以速度，但不理解的是求火车过桥的时间时，为什么路程是除了桥的长度还要再加上火车的长度，针对这个问题，我利用多媒体制作了一个动画演示，再现了火车过桥的全过程，从火车头上桥开始到车尾离开大桥所经过的路程用醒目的颜色显示出来，学生很快明白火车过桥走过的路程等于桥长加火车的长度的格式，从而正确地列出了算式在课件直观的演示中得以解决，它比以往教师借助线段图，不厌其烦地讲解更具有说服力，学生从感观上，思维上都得到了刺激，积极性非常高，很快就掌握了重点，突破了难点，很快就列出正确的算式并作出解答。

　　可见，多媒体运用得好，可以化难为易，化繁为简，从而帮助学生更快、更好地掌握数学知识重点，解决数学知识难点。

　　三、运用多媒体，激发学生，探究意识。

　　《课程标准》指出：教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。为鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行探究学习。

　　在教学《梯形的面积公式》一课时，我首先用多媒体课件出示一个梯形的图片导入新课，帮助学生形象地建立梯形的相关概念，然后用一动画将梯形进行割、补，使其转化为三角形，学生通过对转化后的图形观察可知，三角形的底为梯形上底加下底的和，三角形的高相当于原来梯形的高。由此可以根据三角形面积公式：底×高÷2推导出梯形面积公式：(上底+下底)×高÷2。接下来，让学生独立进行验证。利用课件提供的划线和剪切工具通过旋转、平移等动态方式将梯形剪拼成长方形、平行四边形等我们已经学过的基本图形，最后让学生展开讨论，最终得出梯形面积公式。这种充分利用计算机的交互性，让学生通过点、按、拖拉，亲自参与知识的的探究，感受知识的发生过程，从而真正获得科学的结论。在教学《认识三角形》一课时，我围绕三角形的特征，利用多媒体努力创设一种人人都能够参与的探究、发现和验证的教学情境，充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生操作实验，在操作中发现规律，在实验中理解规律。

　　总之，恰当利用电教媒体，不但可以加大课堂容量，而且能调节学生的情绪，激发学生的求知欲，拓宽学生的思路，培养学生的兴趣，从而有效地提高课堂教学效率。利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。