信息技术在农村课堂教学中发展性教学评价应用分析

　　摘要：随着国家教育均衡发展的不断推进，伴随着信息技术的高速发展，信息技术在农村课堂教学中应用有了很大提高，但是农村课堂教学存在着一定的局限性，教师信息化水平较低，利用现成的教育信息资源，过多地将抽象的内容形象化、形式化、过程化，不但不利于学生理性思考能力的培养，还束缚了学生思维的发展，导致教学效率下降。随着研究的不断深入，也找到了信息技术在农村课堂教学中存在的一些问题，教师对学生的发展性评价仍然不足。

　　关键词：信息技术教学 农村课堂 发展性教学评价

　　在农村信息技术教学过程中，发展性教学评价就是对学生进行全面的评价，教师可以在评价结果中，发现学生的优势与不足之处，采取有效措施弥补学生的不足，着重培养学生的优势所在，在提高教学水平的同时，培养优秀信息技术人才，使社会得到良好发展。

　　1农村课堂教学中发展性教学评价内涵

　　在农村信息技术教学中，发展性教学评价就是对学生进行全方面的评价，发现学生的潜能，鼓励学生将独有的个性发挥出来，提高学生的学习兴趣，使学生对自己的学习更有信心，对学生进行长期的培养，使其可以更好的发展。在此过程中，教师应该以平等的眼光看待学生，不仅表扬学习较好的学生，还要鼓励学习较差的学生，评价的全过程都要实行公开、透明。由于学生正处于信息与知识初步积累的时期，发展性教学对学生来说，是最为合适的，教师可以根据发展性教学的需求，对学生加以严格的监控，在此基础上，重视学生的主体地位。发展性教学评价对教师的授课态度有着较大影响，信息技术教学并不是简单的工作，学生还没有养成自身的特性，教师很难把握学生的学习情况，发展性教学就可以帮助教师对学生进行全面的评价，使教师可以适时的创新教学方法，提高教学效率，根据学校的要求，使学生能够良好掌握信息技术基础知识，对其以后的发展产生良好作用。

　　2信息技术在农村课堂教学中发展性评价教学应用策略

　　2.1重视学生实际操作评价：

　　在农村信息技术教学中，实际操作是较为重要的，是信息技术课堂教学的重点任务，所以，教师在设置授课内容的时候，要预设教学的重点、难点以及较为简单的基础内容的呈现方式。教师就可以应用发展性评价对学生进行系统的评价，注意观察学生的参与习惯，教师并不是要对学生的学习结果进行评价，而是要对学生的参与过程加以了解，对不积极参与课堂教学的学生，教师要对其进行及时的纠正，保证学生可以更好的接受信息技术带来的内容[1]。

　　2.2重视学生学习方法评价：

　　在信息技术课堂教学中，学生的学习方法是极为重要的，教师不仅要注意学生的学习效果，还要对学生的学习习惯加以了解。此时，教师可以利用发展性教学评价对学生学习方法加以评价。教师应该观察学生的学习情况，在保证学生对知识掌握良好的基础上，观察学生的学习方法，教师应该适当的鼓励学生，使其对信息技术课程学习兴趣提高，增强学习信心。

　　2.3重视系统性评价：

　　信息技术教学过程中，应该重视发展性评价中的系统性评价。目前，部分农村教师在教学过程中，虽然注意到学生的学习习惯与学习效率，但是没有一个良好的记录，很容易忘记学生的学习情况，对学生的学习造成较为不利的影响。所以，教师应该在教学过程中应用系统性评价方法，教师在网络系统中，创建学生记录表，对学生的学习情况以及学习效果，将学生的进步情况加以记录，在课堂教学结束之后，教师要对每名学生制作教学计划，阶段性的对其进行考察，教师可以凭着对学生的记录，考察学生的阶段学习情况，归纳多数学生的错误性学习，教师要利用所掌握的情况创新教学方法。

　　2.4重视学生的自我评价与相互评价：

　　在信息技术课堂教学中，教师不仅要重视自身对学生的发展性评价，还要重视学生自己对自己的评价，以及学生之间的相互评价。例如：教师在课堂教学之前，准备好课程的结构，在课程中，教师要求学生对自身的学习情况做总结，使学生可以对自己的学习有所反思，同时，教师要求学生之间进行小组讨论，对彼此的学习进行评价，这样，不仅会使学生更了解自己的学习情况，还有利于学生之间互相交流，养成相互合作的习惯。[4]。

　　3结语

　　信息技术在农村课堂教育中应用发展性评价教学方法，不仅可以使教师更了解学生的学习动态，还可以培养学生的学习习惯，提高学习兴趣，为培养社会需要的人才奠定良好基础。