四年级下册数学教学质量检测试卷分析

　　内容分析

　　本次测试试卷知识点内容包括：第三单元《因数与倍数》、第四单元《负数》和第五单元《分数的意义和性质》。这三个单元的内容多是概念知识，试卷题目中填空、判断、选择对基础知识进行检测，计算内容以分数转化为带分数和分数性质的应用为主，也有解方程的题目，检测学生的计算能力。解决问题中有三道是分数相关的问题，一道列方程解决问题，还有一道利用2、3、5的倍数解决问题，综合考察了学生的应用能力和灵活解决问题的能力。

　　学生整体测试情况来看，多数学生的理解掌握情况还算不错，个别孩子对基础知识的理解掌握不够，不能较好的解决相关的问题，导致测试成绩不够理想。

　　错例分析

　　从学生的试卷上分析，以下几道题目出错比较多。

　　1.填空题。

　　(1)如果飞机高出海平面80m，记作+80m，那么潜水艇低于海平面50m，记作()，飞机与潜水艇的高度相差( )m。

这道题目部分学生第二个空出错。错误的填法有：30、+130。从出错的情况来看，一是学生对题目的理解不清楚，不明白“飞机与潜水艇的高度相差()m”求的是什么，因此导致填写30这样的错误，用80减去了50，填写+130的孩子是由于对“高出海平面”记作正数和“相差多少”的问题混为一谈，没有真正的理解。

　　(2)的分母加上10，要使分数的大小不变，分子应该增加( )。

　　错误的答案有：3倍、10。出现这样错误答案的原因主要有：一是学生对题目理解不清，受思维定势的影响，没有对题目进行认真的分析，二是直接利用分数的基本性质进行解答。二是学生的分析能力不够，对这样“增加”多少的问题不能灵活解决。

　　2.选择题

　　下面两道题目相对来说错的多一些。

　　(1)如果用a表示自然数，那么偶数可以表示为( )

　　A.2a B.a+2 C.a÷2

　　(2)下面4句话中，( )是错误的 。

　　A. 三个连续奇数的和一定是奇数

　　B. 两个连续偶数的和一定是偶数

　　C. 100以内最大的素数是89

　　D. 除了2以外的素数都是奇数

　　第一小题选择错误主要是对奇数和偶数的知识掌握应用不够牢固，解题方法不够灵活。如果这道题目采用举例子的方法解决，就能很快的进行准确的判断，可是很多孩子都是猜测，凭自己的直观感觉，导致做题错误。第二小题是选择错误的答案，有的学生由于读题不清出现错误，也有的孩子因为题目中的信息量比较大，而且对有关质数与合数、奇数与偶数的知识理解掌握不好，导致错误的判断。

　　3.判断题

　　出错比较多的是：分数的分子和分母同时加上一个数，分数的大小不变。

　　判断错误的原因主要是没有对题目进行认真的阅读和分析，对概念理解掌握的不够牢固，因此导致判断的错误。

　　4.计算和解决问题

　　从学生的卷子上看，计算出错相对多一点的是：解方程3x+4.5×4=36，出错的现象是：学生先把方程的左右两边同时除以4：

　　3x+4.5×4÷4=36÷4

　　3x+4.5=9

　　这样因为计算顺序的错误，导致解方程出错。

　　解决问题下面两道题目出错较多

(1)一个西瓜，姐姐吃了它的，妹妹吃了它的。谁吃的多?请说明理由。

个别学生在解题时方法格式不对，会判断，不知道该怎么进行解答。有的孩子错在比较出错，不能根据分数的基本性质把改写成分母是8的分数，这样就导致不能正确的进行比较。

　　(2)小明和小华比赛，两人同时起跑，6分钟后，小明跑了1200米，比小华跑的2倍多100米，小华跑了多少米?

　　学生错误的列式：1200÷2+100或1200÷2-100

　　虽然前面对这类问题强调过，但这次测试学生依然出现了这样的错误，一是对“比一个数的几倍多几或几倍少几”问题中的数量关系理解不好，不能较好的找出“一倍数”，导致解决问题出错。二是解题方法不够灵活。有的孩子解决问题时，看要求用方程就用方程，没有要求就用算术法解答，不能根据题目中的数量关系灵活的选择解题方法，这也说明学生在解决问题方面还是有所欠缺的。

　　学情分析

　　这一个月的时间，因为各种教学活动，做为教师的我，在课堂教学中，时间有些保证不好。外出学习、听课、学校的教研活动，有时候不得不让其他老师代课。很感谢老师们的支持和帮助。因为自己的忙碌，平时对学生的作业批改不是很及时，因此对学生的作业情况不能较好的掌握。但从课堂学习来看，能够保证课堂学习的效率和效果。虽然有部分孩子也在提高，但仍有个别孩子出现学习上的问题。

　　1.极个别孩子课堂学习效果不是很好。有个别孩子课堂上出现走神现象。下午上课的时候，也有个别孩子打瞌睡。课堂上总有几个孩子需要不断的进行提醒，或者是不断的提问题保证他们的注意力。即使如此，还是避免不了个别孩子的走神问题。这也需要我不断的思考：怎么才能让所有的孩子都参与到课堂学习中来，提高他们学习的积极主动性呢?

　　2.个别孩子懒于思考，比较浮躁。有的孩子不懂脑子，课堂上听到问题就信口开河，不做思考。有的孩子是急于完成作业，根本不想、不认真读题，只求作业上面写满有字即可，这样就出现了不求甚解、囫囵吞枣的现象，导致作业错误很多，学习的知识不牢固。

　　3.多数孩子在不断的进步，极个别孩子下滑较多。班里有两个孩子一直处于下滑状态，平时关注的也比较多，就是一点不见效果。还需要寻求更好的办法。

　　提高措施

　　多关注、多分析、多指导。关注学生的学习状态，分析后进学生的成因，有针对性的进行指导。

　　重过程、重课堂、重效果。重视学生学习的过程，重视教师备课的过程，重视课堂学习，保证课堂学习的效果。