三年级语文期中考试试卷分析

　　本次期中考试试卷紧扣教材，关注基础知识和语文能力的提升，题量适中，难易适中，覆盖面广。从听力，字词，词语语境运用辨析，补充诗句，积累运用，课外阅读，习作等方面对学生的知识和能力进行较为全面的检测。

　　下面针对考试成绩情况，学生答题情况以及今后教学调整等方面作分析，以便更好促进教学。

　　一、试卷分析

　　1.听力题 这道听力题内容难度不大，但是结合习题要填写的信息多，考查了学生的听力和专注度。从得分看，有孩子填写不完整，漏掉了一部分信息，听力需要加强练习。

　　2..字音字词。试卷中要考查的字音字词是学生必须掌握的，也是最容易出错的。这道题做的不尽人意。从得分看，对字音字词掌握的不扎实。比如“谦虚”的“虚”，“欧洲”的“洲”，“创举”的“创”，“修建”的“建”，“灵魂”的“魂”。出错率很高。还有一部分同学粗心大意，拼音拼读错误。

　　选择正确的读音一题，完成的还不错。考查的是多音字这一知识点。

　　照样子写词语一题，是课本上的练习题，考查的是词型词语积累，从得分情况看完成的还不错。出错点在写错字，还是掌握不牢固。

　　3.用修改符号修改病句。在课本原题的基础上略有改动，出错率奇高。单独修改一个病句孩子们能够自如应对，但是修改一段话就招架不了了，综合能力有待提高，需多多练习。

　　4.关联词，这道题考查的是学生在具体的语境中关联词的运用。从这道题的得分情况可以看出学生逻辑思维能力和语感的程度不同。两极分化，大部分学生此题满分，小部分学生错得五花八门。这小部分学生通常都是不爱阅读，积累不够，语感差的孩子。

　　5.诗词积累所考查的是内容是必备的课文段落，语文园地中的日积月累的重点知识，和对古诗词的理解和运用。学生大体情况较好，都会默写，出错点在写错别字。

　　6.给句子排序整理成文一题，考查的是学生逻辑思维能力。此题失分较重，分析失分多的孩子，发现这些孩子都不爱读书，语感差，逻辑思维能力差。不能就题讲题，要鼓励督促他们多读书。

　　7.阅读本次试卷阅读分为课内阅读和课外阅读两篇。课内阅读《花钟》，大部分学生都能做对。第4小题用拟人的方法表达鲜花的开放，是《花钟》一课的课后题.学生练习完成的还不错。

　　课外阅读是一篇关于达尔文的小短文。文章内容简单，学生理解起来没有难度。第2小题，从文中找出下面两个词语的近义词。有学生审题不清，没有从文中找词语，而是从自己的积累中选取的。出错最多的在第3小题，第3自然段主要讲了什么意思?有学生没有从第3自然段中概括内容，而是概括了全文的内容。还有学生语言组织能力差，词不达意。

　　8.作文

　　你做过哪些小实验，或是做过哪些手工，写一写过程吧。可以用上“先、、、、、、接着、、、、、、然后、、、、、、最后、、、、、、”这样的句式，把过程写清楚，把自己的心情、发现等写出来。不少于300字。

　　从阅卷情况看，都有内容可写，但写得不具体，文章的条理和怨言的优美欠妥。学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，审题不认真，把做实验做手工的过程写成了观察小动物等，失分严重。还有部分学生凑字数。有的作文层次不清，语言颠三倒四;书写不规范，字迹潦草，涂画现象严重。

　　二、改进方向

　　1、重视字词教学，夯实语文基础。

　　字词教学是语文教学的重要内容，是阅读和写作的基础。从本次检测中可以很明显的看到许多学生字词不过关。试卷中考查的字词都是必须掌握的，这些词语在平常的练习中也经常出现。因此在教学中要重视词语听写，词语抄写的训练，同时还可以开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对字词的掌握。

　　2、教会阅读方法，提高阅读能力。

　　阅读题的得分率是最低的，说明了学生的阅读能力还不强。其实本次试卷阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案。教会学生阅读方法，让学生用心读书，才能对所要求的题做对。

　　3从积累入手，提高作文水平。

　　积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。充分利用教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机会，重视好词好句的积累，多看看作文书，善于观察，为写作提供素材，为以后的作文打下坚实基础。学生的成绩不能说明一切，但也能说明教学中的问题，认清存在的问题，正视问题，找准切口，为做好下一步工作努力。