小学游戏课中情景教学初探

　　情境教学是沉浸一定力度的氛围，使少年儿童寻现实生活场景的美感，形成无意识的心理倾向，情不自禁地投入到美化过的游戏中去。通过这样的游戏活动，培养学生遵守纪律、团结互助、关心集体和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质，并能开发学生智力，促进身体的正常发展和健康发育，提高跑、跳、投掷、支撑等基本活动能力，为学习田径、体操等基本技术打下基础。

　　一、以情境教学，提高游戏的趣味性

　　游戏与其它单个的体育动作有所不同，具有自身的特点。因此，得到了广大小朋友的喜欢。在游戏教学中，我采用儿歌与游戏相结合的方法进行游戏，来提高学生对游戏的积极性。例如：“穿过小树林”这个简单的游戏，如果老师不做启发，只是让学生一味的绕着几个障碍物在跑，就感到非常的枯燥，毫无意义。相反，老师先给同学们讲解抗日战争年代“鸡毛信”的故事，给同学树立信心，后一边集体朗读儿歌：“红小兵，送信忙，鸡毛信，拿手上，不怕苦，不怕难，完成任务心欢畅。”一边愉快的进行游戏，这样既大大提高了游戏质量，活跃了课堂气氛，达到了本堂课的游戏目的，而且又使同学们知道了一个红小兵的光辉形象，多了一外学习的榜样，更加坚定了自己要读好书的信念。

　　二、以情境教学，促进游戏的多样性

　　一般来讲，一项游戏只有一种游戏方法，而我传授给学生的至少有两种以上的游戏方法。我认为，采用了这种多样的游戏方法，激活了同学们的情绪，既提高了同学们的反应能力和灵敏性，熟悉了此游戏的方法、规则，遵守了课堂纪律，又使同学们在这富有教育的内涵，富有美感的充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情的遨游着。

　　三、以情境教学，促思想品德教育

　　在游戏教学中，要善于利用时机有针对性的对学生进行思想品德教育。但是，都很难把握游戏中出现的一切事情，这就需要我们体育老师善于发现学生的活动行为和利用时机及时进行教育。有的学生游戏时不积极，出现消极、懒惰的情绪，教师对这一切都应积极的诱导，同时要尊重学生，关心学生，达到严格要求，严格训练的目的。同时，老师自己要以身作则成为学生的表率，多和同学交朋友。与同学一起游戏，造成一种滚滚的师生情。

　　四、以情境教学，开发学生的智力

　　在提倡以成功教育教学为主题的今天,开发学生的智力是当今教师的首要任务。因此，在游戏教学中，我常常围绕一个主题进行游戏。我认为，这样既开发了同学们的智力，增进了同学之间团结合作的精神，又使同学们在自己编织的情境中感受到了快乐和自身的价值，以饱满的热情投入到新的学习中去。

　　情境教学便是通过创造一种“亲、助、乐”的师生人际情境和“美、趣、智”促使学生情境来缩短儿童与儿童、与学生、与教师之间的心理距离，也培养了学生热爱体育，热爱老师，热爱同伴的情感，陶冶了宁静致远的心境，提高了学生从小与人交往的心理素质。