体育教学中培养学生创新意识的技巧

　　小学生往往对新鲜事物特别感兴趣，教师就要抓住这一特点对学生进行“创新意识”培养，这是搞好体育教学的关键。因为只要改革和创新才能提高体育教学的质量，现代课堂教学要求我们相信学生的能力，六给学生充分的思考和实践的余地。怎样对学生进行“创新意识”的培养呢?

　　一、“心理意象”的创新

　　一个人不管干什么事，心里有了一个既定目标，或一个将要实现的愿望，并且有强烈的创造想象欲望——从各个角度周密地考虑它——开动创造性机制，那么这个目标一定能够“辨认”出来。有人曾做过这样一项实验：第一组学生在20天内每天实际投篮20分钟，并把第一天和最后一天的成绩记录下来;第二组学生记录下来第一天和最后一天的成绩，但比时间不做任何练习;第三组学生记录下第一天的成绩，然后每天花20分钟做想象中的投篮，如果投不中时，他们便在想象中做出相应的纠正。实验结果是：第一组进球数增加了百分之二十四;第二组因为没有练习，毫无进步;第三组每天在想象中练20分钟，进球数增加了百分之三十六。在体育教学中可以让学生想练结合，这样学生既开动脑筋，又不感到疲劳，当了学习的主人。在体育教学中有很多项目，如跨栏的跨栏步，跳高跳远的助跑起跳空中动作，排球扣球的助跑起跳和挥臂击球，都可以让学生想练结合，定会取得事半功倍的效果。

　　二、准备活动和整理运动的创新

　　现在很多教师在准备活动和整理活动的时候都是亲自带学生做，如果每堂课都是这样，学生往往会感到厌倦，身体没有充分活动开或没有放松，这样对教学和学生的身心都没有多大好处。我们可以先讲准备活动和整理运动的要求，准备活动的热身操节奏要稍快，把身体充分活动开，整理运动的舞蹈动作要柔和和缓慢，教师可以教动作，也可以让学生自己学动作，准备活动时学生可以一个人编一套热身操，也可以一组编一套热身操，在音乐的伴奏下跳这一套操，整理运动也按上述方法进行。这样让学生成为课堂的主人，学生在课外就会认真去准备，在课内学生为了展示自己的才华，就会全身心的投入进去，准备活动达到了目的，整理运动也起到放松的作用，教学效果也大大地提高了。

　　三、课堂上让学生归纳得出新知识

　　教授完了“上挑式”交接棒技术之后，在教授“下压式”交接棒技术之前，可请五名学生出来，成一路纵队站位，每人间隔1.5米，从后向前连续用“上挑式”交接棒，交接棒中不准移动握棒的缺点。学生不但发现了“上挑式”交接棒的缺点，更有一种成就感，激发了学生学习的主动性和积极性，以更大的热情投入到对“下压式”的学习。又如教“弯道跑”的技术，教师先不讲解示范，让学生先自己进行练习。在跑动中提示学生注意直道和弯道上身体姿势的变化，在弯道跑上左脚和右脚着地部分，两个手的摆臂幅度的大小，最后让学生自己根据自身的体验得出弯道跑的技术要领，教师进行表扬，认可学生的能力。学生自己归纳得好，又得到教师的认可，学生的兴趣，自然得到了提高。

　　四、课堂上让学生“创新”

　　课堂上学生完成本课堂的学习内容后，利用课堂上的知识进行创新。如根据武术基本的动作，让学生自己创编武术套路;学习体操后，自编自创体操组合动作;学习篮球技术后，自编自创过人，投篮，两个或多个人的配合等等。学生为了显示自己的能力，就会认真创编。这样充分利用学生的创造能力和表现欲望，调动了学生的学习热情。

　　五、自制教具是对学生创新意识培养的又一重要方法

　　自制教具，一是弥补了器材的不足，更重要的是培养了学生的动手和动脑的能力，学生为了使自己的器材比其他人做得好，得到其他人的认可，就会全身心地投入进去，课上还会倍加珍惜器材，利用器材进行体育锻炼。如篮球课可以让学生进行扣篮表演，接力跑可以自制接力棒，武术课可以自制武术棍，跨栏跑自制栏架，自制轻器械如自制哑铃、绳、棍、圈等。这样充分发挥了学生的主体作用，参与意识，同样利用了学生的创造能力和表现欲望，使学生以更大的热情投入到学习中去，从而搞好体育教学。

　　六、考试考核方法的改变，提高了对学生进行创新意识的培养

　　如果每次考试都完全按大纲进行，上课都要按既定模式去上课，学生就会感到厌倦。有的考试考核，我们可以不根据教纲的规定动作进行，如上了体操基本动作，可让学生按自己的想法编排一套接受考试的动作，但要合理，包括大纲要考的动作，教师进行指导，这样学生为了显示自己的能力，就会去想、去编、去练，动作也掌握了，身体也锻炼了，能力也培养了，教学目的，考试考核目的也达到了。学生的自觉性、积极性就大大提高，教师教学也自然轻松。

　　对学生进行创新意识的培养，是调动学生的学习积极性，搞好体育教学的又一关键所在。体育教师要掌握学生生理、心理特点，在提高自身素质的同时，深入研究课堂教学，转变更新观念，努力培养学生的创新意识。