《加减法的简便计算练习课》教学反思

　　本节课主要是针对加减法的简便算法进行的一节练习课。

　　优点：

　　1.这节课的教学思路是清晰的，能按照“铺垫复习——指导练习——基本练习——提高练习”的模式进行教学。

　　2.开课的复习运算定律和运算性质为后面的计算做了铺垫。教师能够随着学生的汇报及时板书，加深印象。

　　3.基础练习的四道题各有特点，针对性比较强。主要是练习加法交换律、加法结合律、减法的运算性质。

　　4.订正环节落得比较实，针对错题进行有目的的指导。最大的亮点是指导完毕，让出现错误的同学及时改正，教师再给没有错误的同学出一道类似的题去做，这样体现出了因材施教，分层学习，让不同层次的学生都能够“吃饱”。

　　5.学生的课堂习惯比较好，能够及时自检和互检。

　　不足及措施：

　　1.在总结545-167-145和545-167-133这两道题不同做法的时候，应让学生着重看数字的特点，告诉学生：当被减数的后两位数字和其中一个减数后两位数字相同的时候，我们就可以用第一个数减去这个数，然后再减去另一个减数。当两个减数的后两位能够凑成整十整百数的时候就应用减法的运算性质去做题。这样，学生就能区分这两种题不同的简算方法了。

　　2.针对学生丢数的情况要告诉学生第一步只是为了计算简便而调整数的位置和顺序，并没有计算，所以是不可能少数的。

　　3.在解决问题时，当学生出现不同的解决方法，应该进行讲评并及时鼓励，这样做能够使简便计算与实际问题的解决有机地结合起来，使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解简便计算方法及其算理的经验支撑，又能使解决问题能力与计算能力的培养相互促进同步提高。