信息技术环境下如何提高小学生的计算能力

　　一、能够给学生创设情境，激发他们的兴趣

　　都说“兴趣是最好的教师”，作为一名小学高年级数学课堂的计算教师需要为学生创设一定的教学情境，从而能够让学生带着十分强烈的求知欲望去学习，去探索新的知识，能够将枯燥乏味的数学知识变得十分生动有趣，能够树立起学生的自信心，让学生能够乐于学习数学、喜欢动手操作，学生能够自信满满地说：“我能行。”

　　在课堂上能够给学生进行课外的拓展与延伸，给学生讲一些中外数学中比较典型的事例以及与数学有关的小故事，这样能够激发起学生的学习兴趣。例如，在进行教学简便运算之前，在课堂上，首先给学生讲解一下数学家高斯小时候的故事。众所周知，高斯是一名伟大的数学家，他小时候的数学老师因为个人情况需要离开课堂，于是为了能够让学生在课堂表现中更加安静，临出门他留了一道题，内容就是1+2+3+4+……+100.这也正是我们现在所说的100个自然数之和的故事。故事的引入，能够给学生创设一个良好的学习环境与学习氛围，激发学生学习的兴趣，学生从而能够产生一定的学习兴趣，能够灵活地运用好每一个公式、定律，从而能够不断地对数学计算题进行钻研，总结出一套属于自己独一无二的计算方法，提高计算能力。

　　此外，小学生由于年纪较小，对一些新鲜的事物会产生强烈的好奇心理，这往往会导致在课堂上遇到一些新鲜事，他们就会出现注意力不集中、情绪波动的状况，很容易受到外界的干扰。这就需要教师在上课以及进行课堂练习的时候把握好时间阶段，尽量采取时间段、任务量少、次数频繁的方法，避免学生过度疲劳，产生厌学的心理，让学生的情绪与注意力能够始终保持在集中精力去学习与练习的环境下，从而保障他们集中注意力，计算结果才会更加准确，有效地避免错误的发生。

　　二、对学生进行引导，提高学生的计算能力

　　首先，让学生能够将计算的动手操作以及口算能力相结合起来。能够改变传统的计算教学模式，避免再出现教给学生计算的方法，让学生自己过多地去“说”，将自己的计算思路说出来，教师给予学生合适的指导，教会学生良好的思维方法。与此同时，能够重视师生之间演示与操作的作用，能够将动手操作与语言能力相结合，能够加强学生的直观认识，有效拓展学生的发散性思维。例如，小学三年级在学习万以内的进位加减法的时候，能够在让学生充分自由发言的同时，给学生一个锻炼计算的机会，让学生一边去计算一边去思考，从而能够将课堂扩大化，最有效地提高学生的计算能力。

　　其次，能够在每堂课前利用几分钟，提高学生口算的水平与能力，对學生进行口算训练。要在每堂课进行总结，根据学生的实际情况进行重点联系。如果学生在口算的过程中对乘法容易产生误区，这样教师在进行教学的时候，重点就对乘法进行反复的练习。还需要提倡学生进行估算，这样可以提高学生准确计算的能力，提高计算速度。

　　再次，让学生进行对比练习。在小学高年级数学计算课堂上，可以将学生的一些易混淆、容易产生计算错误的计算题集中在一起，也可以采用让每个学生都准备一个纠错本，将自己易错题记录在本上，单独找出一节课，让学生进行区分与对比。通过这样一种有目的性的联系，纠正学生的错误，从而有效地提高学生辨别错误的能力，及时对学生的作业进行有效地纠错，从而减少学生的计算失误。教师也可以将学生的作业本上普遍容易出现错误的计算题给集中起来，作为课堂练习的重点，让学生自己去纠错，进行计算练习，让学生自己指出哪里出现了错误，说明产生错误的原因以及如何改正。教师要及时发现学生作业中容易出现的问题，定期举行纠正错误的课程。让学生对错题进行反复练习，从而有效地对症下药。

　　三、克服学生粗心大意的心理，培养学生的好习惯

　　作为小学的数学教师，要不断总结教学经验。每节课结束以后都要对课堂进行总结，总结如何提高学生的计算准确率，如何培养学生好的学习态度与学习习惯，分析他们容易产生计算错误的原因。所以，要重视良好的计算习惯。让学生形成认真学习、一丝不苟的学习态度。教师需要从点滴做起，严格地要求学生，不能纵容学生因为马虎大意而出现做错题的现象，坚决杜绝学生马虎大意的现象发生，不断培养学生不心急、认真计算的态度，提高计算能力。