《教育为谁》读书心得

　　李镇西《教育为谁》这本书，看到这个名字第一个想到的就是教育为了学生。读完这本书以后，让我明白了教育要扎扎实实不搞一些为特色而推出的“特色”。教师的本质工作就是要上好课。

　　从书中我明白了好课堂就是“有趣“加“有效”。如何才能到达“有趣”方式可以有很多:语音的诙谐风趣，让课堂妙趣横生，将知识和学生的生活相联系，让学生觉得学知识其实就是学生活。引导课堂讨论甚至争鸣，让学生的思想碰撞。组织学生参与课堂教学，让学生自主学习……这些都能让学生感到课堂有趣因而全身心地投入。如何才能达到“有效”?方法和途径有很多，最重要的是把教师的教的过程变成学生学的过程。而所谓学生学的过程，应该是学生彼此互相讲解知识的过程。因为最好的学习就是给别人讲这是个常识。我们都把这个常识忘记了，不停地给学生讲，却不让学生讲，于是老师怎么讲学生都记不住。我们要利用这个常识，让学生在课堂上不停地给别人讲成绩就会提升。

　　好教育就是“即有意义又有意思”的教育。有意义是站在教育者的角度说的：我们的责任、使命、理想，我们的教育目的，我们所要传递给学生的真善美品质，还有要培养的公民意识与创作精神，以及要点燃的思想火花，要拓宽的海洋般开阔的胸襟和视野。有意思是站在孩子们的角度说的:情趣、浪漫、好玩儿、或是教师讲的跌宕起伏而又感人肺腑的故事，或是师生之间在田野上的追逐，以及让风筝在蓝天写诗。让教育有意思，其实就是苏霍姆林斯基所提倡的，让教育的痕迹尽可能淡化:“在自然而然的气氛中，对学生施加教育影响是这种影响产生高度效果的条件之一。教育的意图隐蔽的越好，教育效果就越佳。不动声色，不知不觉这些都是教育的艺术，也是教育的境界。最好的教就是让学生学会学，最好的学就是让学生给别人讲。现在各种名目的自主学习课堂，只要学生动起来教育才能”高效。

　　书中通过李镇西在他乡感悟，让我明白了我们的教育理念并不落后，我们就差在了行动上。我国从上世纪八十年代开始就强调“以学生为本”这个观念，领先甚至可以说超前大概十年前。我国开始新课程改革，于是“新课改”成了中国基础教育最响亮最时髦的词儿。当时为了转变观念，有相关部门还出版了一本一名《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展》的书。课堂上平等相互的师生学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。但是三十年过去了中国的课堂基本上还是独统天下。中美差异主要是观念而是行动。中国的教师:只说不做也不特别准确。其实我们不少课堂也很精彩，但这样的课堂大多数是公开课或课堂大赛。每当这时课堂总是学生快乐的天堂。教师精心设计如何让学生动起来每个环节都尽量让学生活动，而且这些活动还不单一安排有讨论、辩论、表演、小组合作、学生上讲台……这样的课往往高潮迭起。然而平时每一天的课并不是这样的，如果天天这样上还不把教师和学生累死。所以同样的是做美国是常态中国是特例。不是说我们不需要观念更新，也不是说我们不需要学习别人的先进理论和做法。如果不把我们学生的理论知识化为行为，这些理论都是没有用的，这里的行动不是昙花一现的表演，而是自然而然的生活。像呼吸一样自由，像朝夕一样自然，那么我们的素质教育才算成功。