如何在历史教学中渗透生命教育

　　《中小学生命教育指导纲要》指出：历史学科是生命教育的显性课程，可以通过对古今中外的典型历史事件、优秀历史人物的主要事迹及优秀品质的学习，感悟历史人物对人生境界的执著追求和对正义的无私奉献精神，进而唤起学生的生命意识，了解生命的价值和生命的意义所在。

　　1.以典型事例教学渗透生命意义

　　历史上很多事件都蕴含着丰富的生命内涵，例如，讲授《红军不怕远征难》一课时，我将采用现代化教学手段直观地对学生进行生命教育，用多媒体动画的形式展示红军长征的经过，朗读《长征》一诗，让学生认识长征时红军生命的艰难，学生在感性认识的基础上，接着开展全班分组模拟再现重走长征路活动非常有意义，通过"重走长征路"，让学生体会红军的革命英雄主义精神和爱国主义精神，面对困难积极乐观向上的心态，认识中国革命历程的艰难曲折，进而在活动中培养学生的合作意识与合作能力，使学生更深入地理解红军长征所蕴含的生命内涵。

　　2.以典型人物教学来体现生命的价值

　　历史上有许多英雄人物舍生取义实践了生命的最高价值，这都是对学生进行生命教育的好素材、好资源。如，学习八年级上册《戊戌变法》一课时，讲到"戊戌政变"，我先播放视频，有目的地引导学生看视频，说出结局如何，接着教师介绍戊戌六君子，然后让学生齐读："有心杀贼，无力回力，死得其所，快哉快哉。"讲解当时谭嗣同不是没有机会脱身，但他却选择为变法流血牺牲，从而引导学生思考从谭嗣同身上可以学到什么?通过小组讨论、辩论，学生们感悟到了生命的可贵，也开始学着思考生命的价值。这样，不仅有利于教会学生保护自身，更有利于帮助学生学会尊重和敬畏他人生命。

　　通过讲解勾践卧薪尝胆，对学生进行挫折教育，培养承受挫折的能力。又如，邓世昌，黄继光等历史人物的英勇献身行为充分体现了生命的价值所在，但只是在特殊的战争年代，如今我们来之不易的幸福的新时代要教会学生珍惜生命，热爱生命，彰显生命关怀，这也正是历史学科生命教育的目的所在，历史课堂不仅要传授知识，更重要的是帮助学生树立生命意识和正确的价值观。

　　3.直面历史的伤痛与教训，从反面激发学生重视生命教育

　　历朝历代，为了争夺霸权，争夺利益，各国统治者都在为自己争夺生存条件，而在此过程中，环境不断遭到破坏，尤其是无辜的人民百姓受到深重的灾难和伤害，如果说这是人们为了生存，那无谓的战争则体现了人类生命意识中最黑暗的一面。

　　从历史上看，如举战争，最大的世界史第一次世界大战和第二次世界大战造成了成千上万生命伤亡，尤其是二战死伤人数更多。我在讲授这课的时候，会通过多媒体播放《南京大屠杀》录像，使这一历史事实一幕幕地展现在学生面前，使学生从多方面认识战争的残酷，从而有心灵上的震撼，再通过德国法西斯奥斯维辛集中营相关资料的展示，让学生充分感受法西斯行为的血腥与残暴，激发学生反对战争，维护和平的心愿。

　　通过这些史实，真实地反映出历史事实，在课堂上让学生认识到生命在战争中的脆弱与渺小，所有的生命都是值得尊重和珍惜的，在历史课堂中渗透生命教育，让学生在实践中体验生命的重要性。