加强小学数学课堂教学中说的训练

　　如何加强数学教学中对学生说的训练呢?我认为至少要做好三方面工作：

　　1.要达成共识。已成为习惯了的东西，再去改变它是相当困难的。过去在数学课上只要让学生回答“怎么列式”、“是多少”的结果就可以了，现在不仅要让学生说出结果，还要让学生有顺序地说、说完整，并且要让大家一起说，说好，这是不容易的。学校领导，教学工作的组织者，一定要多宣传，一起研究，与教师达成共识，才能动员大家去做好这件工作。实施中，可以先选择一个班、或一个年级试点，取得经验再逐步推开。

　　2.加强备课。不同教材，学生说的内容就不同，说什么?怎么说?在备课的时候，把这方面的内容也要备好，教师就能在课上训练学生说，说好，这项工作就落实了。

　　3.加强检查、考核。学校领导要深入教学第一线，经常听课，既是检查、鞭策，又是鼓励、促进，不断完善，把这项工作做得更好。同时，学校里也可以试一下，可以设立数学口试，进行考核，量不要多。例如，可以出一道应用题，让学生说出其解题的思维过程，然后列式计算，即可。根据教学内容，也可以选择其它内容让学生口试。尽管口试的量不大，但具有很大的指导意义。

　　在数学教学中，加强对学生说的训练，就要把“说的训练”，看作是一项教学任务，认真去完成。如果学校领导重视，教师决心大，持之以恒，定会在数学教学园地里，长出一棵新苗，并结出硕果。

　　加强数学语言训练，重视数学阅读

　　数学交流的载体是数学语言，规范的数学语言是奠定长期交流的基础，因此发展学生的数学语言是提高学生交流能力的根本。要提高学生交流的实效性，就要求学生能够有根据地思维，并把自己的观点清楚地表达出来，要达到这一目的，往往是通过说连贯的、合乎逻辑的话进行训练的。

　　另外，引导学生学会阅读，加强学生的数学阅读能力的培养，也是提高学生数学交流能力的一个基本策略。指导学生会读书，读课文中的“黑体字”，读课文中的“注意”，理解并掌握有关数学知识的读法，规范写法等，利用读“书”加深对知识的理解、记忆，从而培养学生的自学能力。数学阅读材料，不仅仅局限于数学教科书，而且可以是学生的作业、数学史话、数学故事等，这些都应成为他们的数学阅读内容。对于小学生来说，尤应如此，因为活泼多样的阅读更能激发他们学习数学的兴趣。同时，这种广泛的阅读交流，使学生有更多的机会从不同的角度了解和学习数学，学习他人思考问题，解决问题的方法，并从中分享经验。