一年级学生朗读能力的培养

　　语文课堂教学的作用在于教给方法，而发展能力、拓展知识，则需要大量的课外阅读。课外获取知识的多少每个孩子都不同，这种“不同”所带来的学习能力上的差距，将在今后越来越明显的表现出来。实践证明，凡在学习上有全面均衡的发展的学生，都有着良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣的。我读你听

　　我们学校现在正在开展的一项读书活动，每天放学前10分钟，是固定的故事时间，我们老师就给孩子们读故事，咱们一年级语文老师读的是《窗边的小豆豆》，这本书是日本著名作家黑柳彻子以自己生活经历为原型创作的一本小说，内容生动有趣。孩子们非常喜欢听，而且记得很牢。我在读的过程中会把书中的成语写在黑板一边，引导孩子积累，孩子们结合内容能准确理解成语的意思。读完以后，我会结合讲的内容给孩子提个简单问题，让孩子回答，他们都能准确回答出来，兴趣非常浓。各位家长也可以将这项活动在家里展开，每天拿出10分钟来给孩子讲故事，这样孩子们的阅读兴趣会越来越浓厚。 自己阅读，读时识字。

　　《语文新课程标准》强调“要让学生丰富语言的积累，培养语感”。为落实这一指导思想，目标从阅读的数量着手。要求“养成学生读书看报的习惯，广泛阅读各种类型的读物”。家长在家让孩子多看报纸、课外读物，不仅可以积累孩子的语言，而且能巩固课堂上所学的知识，还可以认识其它许多新的汉字。

　　本学期，我们一年级学校推荐课外阅读的必读书目是：《小猪唏哩呼噜》《猜猜我有多爱你》;推荐阅读书目有《蝴蝶.豌豆花》《不一样的卡梅拉》《爷爷一定有办法》。还有我们现在还在领着孩子们读背的《好妈妈儿歌400首》。

　　除了学校推荐的书，家长也可以给孩子买一些适合孩子年龄阶段的书来读，如各种童话故事，科普读物之类的。我们的家长要教育孩子：书买了就得阅读，现在读不懂没关系，大致读一读，以后年级高了再细读。 识字卡片识字。

　　我们现在一年级的识字量非常大，紧靠每天的一节语文课，肯定不能很好地识字，所以，我们之前建议大家做的识字卡。在我们班识字卡在上课时用的还不错，同桌拿着卡片互相检查识字效果。但是毕竟我们上课时间有限，而识字又需要及时复习巩固，所以，家长们在家可以和孩子一起用卡片做做识字游戏。将认识的字拿出来，不认识的字放在一起，经常拿出来复习一下，孩子看的、读的遍数多了，自然就认识了。

　　4.生活中识字。

　　平时的生活是孩子学习汉字的一个重要途径，也是家长教育孩子的一个最好的契机，在生活中可以利用影视、商标、广告、超市等进行自主识字，比如：看电视时鼓励孩子认字;家中的生活用品识字，牙膏、洗衣粉等;去逛超市，认一认物品名称;走在街上，认一认招牌等等，让孩子既有识字能力，又有识字的成果，有了在生活中自主识字的途径、方法，培养孩子的识字的兴趣和主动识字的习惯。家长在领着孩子们识字的时候除了去认识这个字，还可以给孩子解释一下意思，让孩子组几个词，进行一下扩词训练，也是很好的。