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《生命起源》教学反思

所属栏目: 生物计划总结  更新时间:2021-12-03 点击次数:

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  初中生物课程基本理念是面向全体学生提高学生生物科学素养,初中生物课程目标里的一个重要能力目标就是培养学生的实验探究能力。初中生物内容包括十个一级主题和50个重要概念,第一个主题就是实验探究,而《生命的起源》这节课仅仅讲了几种生命起源的理论,以学生现有的知识了解“女娲造人”、“自然发生说”并不难,对于生命起源的另外一个学说“化学进化论”可能会了解得比较少。但本节课我利用学生的好奇心,结合我们初中生物的实验探究,来培养学生的逻辑推理能力和实验能力。而实验探究题中一个难点就是“变量”的正确判断,本节课中科学家雷迪和巴斯德的为推翻“自然发生论”而进行的实验正好为学生提供了一个练习实验探究的机会。通过对本次实验的讨论,学生再次明确一点:实验装置的区别≠实验变量。

  关于“生命的起源”对于学生来说就是充满神秘而又传奇色彩的章节,很容易激发学生的学习兴趣和和热情。在教学过程中我提出这样的问题:先有鸡还是先有蛋?这是一个关于生命起源的问题。我以问题引导学生思考,并让学生阅读教材,在教材中寻找知识点。并且让学生讨论观点是否正确,让学生走进科学研究的历程,同时,我还采用了教师引导,学生阐述,再由师生共同归纳的教学方法,这样不仅能发挥自己的导向作用,还能使学生自主学习和归纳,应该算是一举两得的好办法。我利用自己制作的课件做为教学辅助,配合恰当的过渡语,使学生觉得本节课的学习过程是一个水到渠成的过程。在阐述实验步骤的时候,我以提问的方式让学生思考实验的每一个环节的科学性。以达到提升实验探究的能力。

  在教学的后半部分,学习“化学进化论”时,展示了46亿年前的地球的状况,通过观看视频、图片,激发了学生的求知欲望。通过学生自主学习和小组讨论,结合老师的点拨,学生了解生命起源的过程,了解了原始海洋是生命的摇篮。

  在反馈练习环节,出示一些题目,让学生回答,从而巩固本节课的内容。

  我上的这一节课还存在许多不足,录课时很紧张,有些重要的教学环节忘记了,不能像平时上课一样做到收放自如。而且我讲的有点多,语言也不够精练,总而言之,我的课堂教学还有许多要改进的地方,我将在今后的教学中继续努力钻研、探索使自己不断进步。


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