《分数的产生和分数的意义》教学反思

　　《分数的产生和分数的意义》这节课是在学生对分数有了初步的认识的基础上，进一步对分数的深入学习和探究。它不仅是前面所学知识的归纳、总结，更是对分数认识上的一次飞跃。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但对于单位“1”和分数的意义还是第一次真正意义上的接触，因此，如何引导学生较好、较全面的理解单位“1”是非常的重要，对分数的意义的理解和接受是本节课的教学重点，又是本节课的难点。

在教学中，我首先利用学生对分数已有的的认识，通过用分数表示成语这个活动，引入新课，这既是对前面已学知识的一个检测，又引起了学生对新知的渴望。然后让学生通过课件来了解分数产生的必要性。再接着通过折一折、涂一涂、画一画等多种动手操作活动，让学生体会分数的意义，先表示出一个圆形、正方形、线段的，体会一个物体，一个图形，一个计量单位为单位“1”时分数的表示方法，接着由易到难体会一些物体为单位“1”时分数的表示方法，具体地表示出4个苹果的，8个苹果的，12个苹果的，思考同样是，为什么苹果的数量不一样，让学生自己发现问题，并抽象概括出一个整体即单位“1”，体会到单位"1"不一样,一份的数量也不同。为加深学生对单位“1的理解，及时安排练习，让学生找出下列各题的单位“1”。在学生理解并掌握单位“1”的基础上让学生明白，我们可以把一个物体平均分，还可以把许多物体看作一个整体来平均分。让学生通过分析多个分数、、的意义，然后总结得出分数的意义，这样一步步体会出分数的含义，这比枯燥的死记硬背概念要有趣的多，印象也深刻的多。然后及时练习，说一说各题中每个分数的含义，使学生在不知不觉中熟练的掌握分数的意义。最后引导学生总结本节课的教学内容，并及时进行练习巩固。

　　这节课最大的亮点就是把教学的重点和难点分开消化，在学生理解学习了单位“1”这个知识点后就练习，这个知识点掌握了，再概括总结分数的意义，紧接着就进行有关分数的意义的练习，然后课堂总结练习，这样是学生由易到难，一步一步的往前走，知识点掌握牢固，且不容易混淆。第二是整节的课教学，学生借助直观操作，一环扣一环，在问题情境中不断分享彼此的思考、交流各自的见解、感受彼此的情感，在做数学的过程中不断建构新知。

　　本节课也存在很多不足，有待提高，本课的教学设计和课堂教学还存在着诸多不足，课堂语言的概述不够严密，练习不够经典，我认为学生对分数的意义的认识还不够扎实，还要在今后的教学中进行分数的意义强化练习。