浅谈如何丰富农村小学语文课堂

　　摘要：

　　在社会飞跃发展的今天，由于农村经济发展还缓慢，信息技术的发展还处于萌芽状态，孩子们的接触面又比较狭窄!因此，在我上课的过程中，我常常采取多种教学方法，提高课堂教学的有效性。同时也明白了一堂丰富多彩的语文课，对于我们农村的孩子可是受益匪浅。针对这种情况，我浅谈自己的几点拙见。

　　一、让孩子们在实际生活中感知语文。

　　众所周知，语文课本的语言是精辟、精美、精湛的，都是作家朋友们在对真实事与物的情感表达。可对于见识少的农村孩子来说，要理解这些精辟的语句，还是有一定困难的。导致他们总认为那些只是书本上的，而不是生活中的。所以在语文教学中，我认为让学生领悟“现实生活即是语文”是必不可少的。例如：在教学《找春天》一文中，校园里、田野间、山坡上到处都是春天的气息!带着孩子们亲自去看一看，摸一摸，嗅一嗅。让他们自己先感受春天是什么样的，再结合课本中优美的语言进行教学，效果就好多了。还可以引导他们认知春天还是播种的最佳季节。真正做到“不是教固定的教材，而是用多样化的课程资源教”。

　　二、创设丰富的课堂情境。

　　教学中学生是学习的主体。只有学生肯学，愿意学了，才能取得更好的教学效果。生动的情境设置，可以引起学生的亲切感和新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心。我们的教学对象是有情感的学生，良好的教学情境会使学生产生积极健康的情感，不良的教学情境会使学生产生消极颓废的情感。良好的教学情境，还可以使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，教学必然会事半功倍。因此，我们应该从多方面去设计、创设丰富多彩的课堂情境。如：创设问题情境。在教学过程中，老师有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情境中。当学生感到需要弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。其次，创设形象情境。根据教学的需要，抓住事物的主要特征，利用录像、电影、图画、幻灯、挂图、模型以及实物等形象手段激发学生情感，把学生引进知识的殿堂。再次，创设故事情境，实验情境，对比情境，游戏情境等等。

　　三、培养学生良好的阅读能力。

　　我国小语会理事长崔峦说过“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程;是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。新课程改革也大力提倡“读中感悟”。所以，在小学语文教学中培养学生超强的阅读能力是必不可少的。

　　其实一年级的课文是富有时代气息、人文色彩和情感因素的，而且文章篇幅不长。用来锻炼朗读是很好的材料，加上录音教学，让学生先模仿录音跟读课文，在了解了课文后再试着自己朗读，一些重点的句子和段落还可以几个学生来比赛读，读完评价再读，看看有没有进步。采用这种教学方式，每一篇课文的阅读都是通过各种形式的朗读来引导学生理解，并且注重了朗读的指导。记得我对学生进行过这样一次语感训练，出示了一句非常简单的话“学校真美”要学生读出不同感情来。学生反复读，反复品位。一句简单的话被学生读出了丰富的感情，有自豪的，有骄傲的，有疑问的，有害羞的，有毫不在乎的。就这样，只要我们注重对学生进行朗读的指导与训练，学生对语言的感悟能力就会越来越强。

　　四、让学生在积累中丰富语言。

　　在《语文课程标准》中就明确的提到，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。而丰富的语言就来自于积累。为了实现这一教学目标，在教学中我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，抓住教材语文园地中的“日积月累”，通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，使学生能用课本中教给的识字方法来识记生字，例如把简单的熟字，也就是已经认识的字加一加，减一减，变成另外一个字。或是熟字加偏旁减偏旁。小孩子在认识新字的时候很容易接受这些识字方法，也很容易用他们在生活中认识的字来做“加减法”，对一些识字面比较广的学生来说这还是个很好的表现的机会。第三步，围绕“日积月累”这个主题，组织学生开展一系列的语文实践活动，“比比谁认识的字多”，“摘苹果”“爬梯子”“我是小小红旗手”等等，通过这些游戏来让学生认识字词，不但调动学生积极性，而且表现好的学生或是小组还有奖励，能够做到让他们在乐中学。

　　五、通过开展多种活动来激发学生的兴趣

　　兴趣是动态的，只有在活动中兴趣才能发挥其对认识和活动本身的推动作用，如果教师在课堂上限制甚至剥夺儿童的活动，他们很快会对学习感到厌倦，乏味，从而降低学习积极性。如教《汉语拼音汉字》可以设计邮递员阿姨送信的游戏掌握“a，o，e”的读音。在教学《公鸡的脸红了》第5小节时，让学生扮演公鸡，表演“风雨交加，雷电轰鸣”的背景时，请小朋友分别扮演鸭子，兔子，松鼠等帮助公鸡抢修屋顶，通过游戏，不仅理解了课文内容，懂得了集体力量大，朋友，邻居之间相互帮助，互相关心。

　　低年级学生具有很明显的争强好胜的心理倾向，在课堂上如能恰当的采用竞赛等激励手段，可以提高学生对目标刺激作出迅速反映的水平，从而使有意注意得到加强，思维更加灵敏，而且通过竞赛可以加速知识内化，提高学习效果，在一些对话较多的课文教学时，要学生分组分角色进行朗读比赛，看谁读的流畅读的有声有色，从而调动学生学习的积极性。同时也提高了教学效果。

　　六、多应用多媒体教学。

　　在教学中采用多媒体教学，可以帮助学生理解重点、突破难点，让学生有更多机会理解教学内容，进行思考，从而引导学生处于积极的学习状态。同时也可以培养我们农村学生远大的志向和理想。如：在《桂林山水》一文中，就可以利用课件把神奇美丽的桂林景物展现在同学们的眼前，让孩子们真正的领悟“桂林山水甲天下”的含义。从而激发学生的学习欲望，告诉他们这是作者陈淼身临其境后，被这人间仙境所吸引，由感而发写下了这篇美妙的文章。就是告诉世人在我们地大物博的国家有这么一个神奇美丽的地方!再引伸拓展，这么美丽的地方你们想不想去，可怎样才能去呢?其次，在童话《巨人的花园》中，巨人的冷酷导致他的世界里永远是寒冷严酷的冬天，而孩子们的欢声笑语里却永远是温暖美丽的春天。可以通过图文结合的课件，做出这两种鲜明的对比，让学生在图文结合中，认识到自己应该生活在什么样的生活里?且对比出这两种生活世界的真、善、美。

　　我是小学生的老师，一名农村的语文小学教师，我的教学原则就是要让这些可爱的孩子们学习到更多的语文知识，记住课本中精美的语言，生活中美好的一切，认识从古至今的人文变化，明白《语文》是一门永远也学不完的课。为了让孩子们学到更多，让我们农村的语文课堂也活起来!会更努力!